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展示童话道德魅力创建有效品德课堂

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展示童话道德魅力创建有效品德课堂展示童话道德魅力创建有效品德课堂南庄中心小学梁敏华【摘要】在小学品德课堂教学中,教材选用的故事一般过于平凡,学生对此常常提不起兴趣。老师常常为寻找恰当的德育素材和切入口而绞尽脑汁。其实,从学生喜闻乐见的“童话故事”入手。用童话故事合理创设童话故事情境,充分挖掘、利用童话中的德育因素,常常能有效地帮助破解品德课堂言之无味的难题,激发课堂的活力,益于孩子德行的塑造。充分发挥童话故事育德冶情的功能,结合品德课程目标,开展童话教育活动,有效激励学生的道德品质培养与精神成长,使品德教育更具实效。【关键词】童话道德品德有效【正...

展示童话道德魅力创建有效品德课堂
展示童话道德魅力创建有效品德课堂南庄中心小学梁敏华【摘要】在小学品德课堂教学中,教材选用的故事一般过于平凡,学生对此常常提不起兴趣。老师常常为寻找恰当的德育素材和切入口而绞尽脑汁。其实,从学生喜闻乐见的“童话故事”入手。用童话故事合理创设童话故事情境,充分挖掘、利用童话中的德育因素,常常能有效地帮助破解品德课堂言之无味的难题,激发课堂的活力,益于孩子德行的塑造。充分发挥童话故事育德冶情的功能,结合品德课程目标,开展童话教育活动,有效激励学生的道德品质培养与精神成长,使品德教育更具实效。【关键词】童话道德品德有效【正文】新课程标准指出,品德课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间;时间可以在与学校其他活动或学科的配合与联结中弹性地扩展和延伸。走进新课程,越来越发现,童话与学生的道德品质培养与精神成长有着密切的联系。童话可以将世界上一切有生命或没有生命的东西拟人化,赋予人的思想感情,具有极强的形象性和教育性。可将童话列为品德课堂活动的载体,不断挖掘童话中的各种德育因素。无论是童话书还是童话剧,其中都蕴涵着丰富的道德内涵。通过学生亲身的“读、说、演”,消除了说教味,淡化了教育的痕迹。与理性教育相比,童话教育似乎显出一种“无意识性”,但其教育的意义却是内涵的,收到的效果更让人欣喜无比。运用童话对低年级学生进行道德教育更为有效。一、童话引入——吸引注意,激发兴趣要使低年级学生集中注意力可不是一件容易的事,而给学生讲童话故事可以达到事半功倍的效果。正所谓兴趣是最好的老师,学生喜欢童话故事,在听的时候就特别认真,生怕错过精彩的内容。采用学生爱听,爱讲的故事进行导入,能快速吸引学生的注意,使其进入最佳的学习状态。【教学片断】《我来学做家务》( 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 下册品德与生活)由于在现实中,种种原因使得不少的孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活,进而蔓延到学习中,懒于动脑,懒于发言,懒于做作业。我任教班级中大部分是独生子女,家长太过宠爱,连最基本的劳动都不会。从这个实际出发,结合学生的年龄特点,我舍弃教材中要求学生画一画爸爸妈妈一天做的家务活的活动,采用了精彩有趣的童话引导孩子们养成勤劳的生活、学习习惯。童话《小白兔和小灰兔》讲了这样一个故事:小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还送给老山羊一担白菜。这则童话深入浅出地让孩子们懂得了劳动的意义,认识到了劳动使人聪明,劳动创造世界,劳动最光荣。【 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 与感悟】利用童话故事《小白兔和小灰兔》导入新课,引出“劳动”话题,并通过情境的创设留给学生想象空间,再联系生活回想平日父母在家一天要做的家务活,让学生自然体会爸爸妈妈真辛苦!在此基础上,我对孩子们提出争做“勤劳小金娃”的劳动实践要求:及时整理书包,认真打扫教室,每天坚持做一件家务。导入之时,结合故事、情景,提出富有启发性的问题,既集中学生的注意力,调动了学生的学习兴趣,又给学生以启发,是一种非常理想的导入设计。二、童话欣赏——体验感悟,抒发心情小学低年级学生以形象思维为主,他们的情感容易受情景的暗示,易受具体事物的支配。因此,童话故事中有趣的故事情节与丰富多彩的道德形象最能激发孩子们的欣赏热情,使他们受到感染和熏陶,净化他们的心灵。教材中有些课文是完全以童话故事的形式呈现,童话已经融入教材。这类课,需要老师精心整合,合理运用、挖掘童话故事里的德育因子,导行明理。把“品德与社会”的课堂教学与课外延伸的童话活动有机结合起来,是品德教育延伸到童话活动之中的有效形式,做到课堂教学与课外活动结合,理论学习与实践操作结合,知、情、意、行结合,可取得事半功倍的效果。现以《诚实的花朵》课外延伸活动(《品德与社会》二年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf )为例,作简明介绍。【设计 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 】《手捧空花盆的孩子》1.看动画片《手捧空花盆的孩子》片段,创设童话情境。2.请骗人的孩子到学生中间(教师给他戴上小帽)。3.请同学和他一起分析孩子撒谎的原因。4.老师提问:煮过的花籽能开花吗?    5.老师再问:为什么国王知道谁是诚实的孩子?为什么要选红日当继承人?6.你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(争取别人的信任是不容易的,孩子并不是犯一次错就无可求药,但不是每个人都会给你改错的机会。所以我们要珍惜诚信。)7.通过讨论,大家都明白了,撒谎是不对的,最终是要受到惩罚的。小孩子犯错误是难免的,争取别人的信任是不容易的,所以我们不要随便撒谎。8.你有过类似撒谎的经历吗?如果再给你一次机会,你会怎么样做?【分析与感悟】教师成功地营造了一个童话故事的情境,始终以童话故事形象“小孩子”的活动为主线。构建了对话式的教学关系,教师的成为了学生喜欢的动画人物,学生自然畅所欲言,展开自己的内心世界,德育效果自然深刻。该课结尾时设置的德育行动环节,还起到很好的延伸课堂的作用。三、童话续编——思维碰撞,塑造行为把童话故事渗入品德课堂教学中,教师应根据教学需要,在原有的基础上进行再加工,以更好地引起孩子间的互动,思维的碰撞,使得孩子浸入在丰富、立体的文本里。【课例】《我和小树一块长》(一年级下册品德与生活)——感恩环节师利用学生熟悉的一年级上册语文书中课文《爷爷和小树》这一篇童话故事引入。爷爷都为小树做了什么?小树感激爷爷,它为爷爷做了什么?它还可以做些什么?引导学生把童话续编,说说可以为爷爷做的事。再问:“你认为小树是个怎样的孩子?”,学生自然地想到要感恩。再把小树的成长和自己的成长结合起来联想,感受长辈们对自己的关照。此后再加一个感恩活动环节,让学生感谢身边的亲人1.向同桌介绍自己家里的人。2.说一说:每天家里的人都为自己的成长做了些什么?3.我的小秘密分享。告诉老师或同学:(1)自己小时侯的一件趣事。(2)自己小时侯最让家里人担心的一件事。4.想一想,讨论交流:我能为家人做鞋什么?【分析与感悟】教学中,教师依据课文插图让学生发挥相信续编童话故事。孩子们投入到童话的美景当中,亲近的是童话,感受的是童趣,收获的是童真。这样的环境是孩子们驰骋想象的乐园,更是“童话”生根、成长的土壤。实践证明,发生在如此环境里的教学活动,是快乐有效的。四、童话演绎——加深理解,提升境界引导孩子演绎童话故事。其实质就是儿童生活的再现。在品德教学中,要充分尊重孩子的表现欲,努力创造条件,尽量多给孩子表演的机会。【课例】《我们手牵手》一年级下册品德与生活——当朋友遇到困难时的环节师利用一年级下册的课文《夏夜多美》,让学生在熟知课文的基础上进行改编,拓展。师:“小蚂蚁是怎样回到家?”(小蚂蚁得到了睡莲姑姑、萤火虫、蜻蜓等好朋友的帮忙最后回到了家。)利用语言,创设情境:是啊!夏夜多美啊!碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事,你觉得还有什么比这景色更美吗? 小蚂蚁回家后会发生什么事?师:“请大家扮演不同的小动物,具体说一说。”(孩子们看着插图,听着老师声情并茂讲的故事。情不自禁地演起小动物,通过说更加深入了解到,懂得关心别人,帮助别人的人,朋友会越来越多。)【分析与感悟】教学中巧妙地引入童话《夏夜多美》,夏夜之的美丽,不仅仅是环境美,更美的是朋友们的心灵。些由孩子演绎的童话故事,自然地将自己的喜怒哀乐道德认知融入到故事中。当然,品德课不是故事会,童话故事在品德课堂教学中只能起一个辅助作用,在实际教学中,教师一定要根据主题活动特点和教学目标的要求,适时适量的运用,切忌喧宾夺主,本末倒置。通过学生亲身的“读、说、演”,消除了说教味,淡化了教育的痕迹。五、童话拓展——深入生活,快乐践行品德课程要求我们的教学必须源于学生的生活,回归学生的生活,解决学生生活中的问题。由身边的事例,再到学生自己的生活,一步步引导学生从自己做起,从身边的小事做起,德育不应该仅仅表现在口头上,更要落实到我们的生活实际中。童话活动是众多的品德课外延伸形式中,一种有效的育人形式。心理学研究表明,幻想是儿童的本能,富有幻想,好奇心强,几乎是所有儿童共有的心理特征。童话正是以丰富的幻想性、可读性,牢牢地吸引着儿童的注意力。当小学生将全部身心投进浪漫而迷人的童话世界时,他们会心甘情愿地陪着童话主人公去历险寻宝、去扬善抑恶、去爱憎分明。由此,将品德教育延伸到童话活动之中就越来越显出其重要性。榜样的力量是无穷的,在这种富有情感的童话教育形式下,孩子们更容易受到影响,在潜移默化中发生变化。如《两只小狮子》时刻提醒学生本领是靠自己勤学苦练得来的;《美丽的小路》让学生爱护环境,自觉地对自己附近的区域进行门前三包。儿童的生活世界就是一个个故事编织的世界。在品德课堂中适当地运用故事教学能改变往日的严肃说教,使课堂气氛活泼融洽,增加了每个学生的参与机会,激发了学生的学习兴趣和求知欲,使学生在亲切自然的情境中,真正理解和掌握教材内容。童话想象美、情感美、语言美,使孩子们愿意走进它;童话蕴含了深刻的哲理,指引着孩子们向着新的目标前进;童话隐藏的德育因素,更使德育课程变得春风化雨润物无声。童话引领了品德课堂,延伸了课外践行的道德品质培养与精神成长。
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