第PAGE页14.7学生实验：探究——产生感应电流的条件学习目标：知识与技能知道电磁感应现象，以及利用电磁感应现象把机械能转化为电能。知道产生感应电流的条件，能对导体中有无感应电流做出判断。知道发电机原理是电磁感应现象。；了解交流发电机的构造和类型。过程与方法通过研究电磁感应现象，培养学生的观察、实验能力及归纳、概括的能力。通过观察手摇发电机发电现象，培养
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的能力。情感、态度与价值观通过研究电磁感应现象，培养学生科学探究的意识。通过电磁感应现象的学习，感受到科学的对称、和谐的美感。学习重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程。学习难点：理解电磁感应，弄清发电机的工作原理。学习过程：【新授】电磁感应现象〔一〕活动观察“磁生电〞现象1、观察微型电扇的结构，其内部主要由和组成；2、在微型电扇的插头处接一个发光的二极管，用手旋转叶片，发现；3、如果用手指捏紧插头的两极，旋转叶片，你有什么感觉？。〔二〕电磁感应1、叫做电磁感应。叫做感应电流。2、〔国家〕物理学家最早发现电磁感应现象。〔三〕活动探究感应电流产生的条件1、装置：将、、和开关按如下图的方法进行安装。2、产生感应电流的条件观察并填表导体ab在磁场中的运动情况感应电流电路闭合静止切割磁感线不切割磁感线电路断开静止切割磁感线不切割磁感线实验结论：电路的在中做运动时，导体中就会产生感应电流。3、感应电流的方向与哪些因素有关改变方向或改变方向，感应电流的方向就会改变，即感应电流的方向与和有关。4、感应电流的大小与、有关动圈式话筒构造：作用：把声音转换成电流。发电机1、发电机的工作原理是。发电机工作时，将能转化为能。〔1〕手摇发电机主要由和等组成；〔2〕摇动手柄时，小电灯会，说明电路中有；〔3〕将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针，这说明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的随时间发生周期性变化,这种电流叫做交流电。3、我国家庭电路的交流电频率为，周期为，电流方向1个周期内改变次，电流方向1s内改变次。4、实际的大型发电机的定子是，转子是，磁体采用，这种发电机叫做。直流电动机和交流发电机的区别直流电动机交流发电机实质原理能量转化线圈与电刷间是外部电路中的电流【例题讲解】如下图，闭合电路中的一局部导体在磁场中运动，用“○〞表示导体横截面，箭头表示导体运动方向，其中不能产生感应电流的是〔 〕【课堂反应】如图1所示的实验装置是研究______________的装置。实验时，要使检流表的指针摆动，应先，然后让导线ab(选填“上下〞或“左右〞)运动。2、依据图甲所示的现象为原理可以制成机，依据图乙所示的现象为原理可以制成机。3、如图是动圈式麦克风的结构示意图。当你对着它说话或唱歌时，人声带由于而产生的声音，通过传播到膜片，使膜片以及与膜片相连的线圈在磁场中运动，线圈的这种运动能产生随着声音变化而变化的，线圈在运动中能量的转化情况是。4、在“装配直流电动机模型实验〞中，要改变电动机的转动方向，除了改变磁场方向外，还可以采用的方法是______。完成实验后，取下电源接上小灯泡，在模型转轴上绕上细线(如下图)，然后快速拉动细线，使线圈转动起来，结果小灯泡发光，此时这模型就成为___________。5、如图是研究感应电流方向与哪些因素有关的实验示意图。比拟甲、乙两图可知感应电流方向与有关；比拟甲、丙两图可知感应电流方向与有关。6、如下图，甲图是 机的示意图，其工作原理是；乙图是 机的示意图，其工作原理是。7、如图在将磁铁插入铜质漆包线绕制的线圈的过程中，电流表的指针会摆动。这个现象所反映的物理原理，在以下电气设备中得到应用的是()A、电磁起重机B、发电机C、电动机D、电磁继电器8、如图是有关电与磁实验的装置图，其中用来研究磁场对电流作用的是()图29、以下有关电磁联系的说法中，正确的选项是〔〕A、电动机实现了机械能向电能的转化B、奥斯特实验说明磁场可以产生电流C、电铃是利用了电流的磁效应D、发电机原理是通电线圈能在磁场中转动10、在以下情况中，导体中一定能产生感应电流的是〔〕A、导体在磁场中静止时B、导体在磁场中做切割磁感线运动时C、闭合电路的局部导体在磁场中运动时D、闭合电路的局部导体在磁场中做切割磁感线运动时11、以下电器对应的工作原理正确的选项是〔〕A、发电机——电流磁效应B、电动机——磁场对通电线圈的作用C、电磁铁——电磁感应D、电磁继电器——电流的热效应12、关于发电机，以下说法正确的选项是〔〕A、发电机是根据电磁感应现象制成的，是将电能转化为机械能的装置B、发电机是根据电流的磁效应制成的，是将机械能转化为电能的装置C、发电机产生的感应电流的方向跟线圈转动方向有关，跟磁感线方向无关D、发电机产生的感应电流的方向跟线圈转动方向有关，跟磁感线方向也有关13、如下图的四幅实验图，以下表述中正确的选项是〔〕A、图〔甲〕是研究电磁铁磁性强弱与电流大小关系B、图〔乙〕是演示电磁感应现象C、图〔丙〕是研究磁场对电流的作用D、图〔丁〕是研究电流的磁场教学反思从生活中来〔小电扇、发电小手电等〕到生活中去〔生产生活中的发电机，发电站，生活中的交流电〕完成了课程目标：电磁感应现象，发电机的原理、交流电的特征等
知识点
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的教学；激发兴趣，三维目标分析一下。源于生活，高于生活——充分利用了学生的生活体验；又高于生活体验。科学探究，思维探究，手脑并用。多感观刺激。情境的创设需要课程资源的支持，没有资源的开发与整合，教学情境与就无从说起。两者统一，情境需要资源；资源如果不用来创设情境，效劳于问题的解决，并且在问题的解决中培养能力，获取知识，那么资源也就失去了其意义。通过一个具体的生活情境，成功地使学生产生了思维冲突，引发学生深度思维活动。
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