读《第56号教室的奇迹》有感开学初校长特地为我们每位老师推荐了《第56号教室的奇迹》这本书。当我拿到这本书后，《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉好奇,作为教师来说教室是最熟悉不过的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号?奇迹是什么呢?带着疑问我开始认真地研读起来,慢慢地走进了这间教室……高尔基曾说：“每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。”当我读起《第56号教室的奇迹》这本书时，我深深地感到我的眼睛和我的理智接触到了一位真正教育专家的灵魂。读了这本书之后，使我体会到教育的真谛：“成功无快捷方式，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的”。我们现在大部分都是大班教学，无暇顾及孩子的个体差异或者说顾及得不够，我们通常用一些简单的教育教学方式更快速的达到目的——而这种方式可能就让孩子产生了“恐惧”。而雷夫先生提出的“以信任取代恐惧”的观点和做法让我佩服，雷夫和他的学生发生在第56号教室的“真相”警醒了我，我该放慢脚步，挤时间静心反思，追求“更好的教学”，这样会获得事半功倍的效果。“不管是教育学生还是孩子，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把孩子害怕当作教育的捷径”。这是我要反思并要时时提醒自己的。雷夫之所以能让他的学生成为爱学习的天使，是因为它打造了一间无恐惧教师。雷夫班的孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。雷夫在长期的经验积累中之所以能打造出无恐惧教室，我觉得是他懂的教育的真正目的，而教育的真正目的可以用“儒”子来描述，“儒”子由“人”字和“需”子组成，合起来理解就是“人的需求”。当教育满足孩子的需求时，孩子就会变成爱学习的天使。雷夫老师真正做到了这一点。当然，要让教育达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。我认为雷夫老师的成功经验可以归纳为以下两点。第一，雷夫老师不把害怕作为教育的捷径。雷夫老师自己不害怕。在他的教育实践中，雷夫不畏强权，顶住各种势力的压力走自己的教育之路。雷夫曾说：看到这么多优秀的老师和家长向慢慢侵蚀他们卓越潜能的势力屈服时，我深感悲哀。魔鬼无处不在。对于那些麻木不仁且毫无能力的管理人员和政客，过度在意的人常常感到自己毫无还手之力。现实中，我们老师常常抱怨各种
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的虚伪，我们一方面努力寻找适合学生的教学方式；而另一方面我们担心我们的方法不符合“课改”要求，得不到领导的认可，以至于我们的心血白白的浪费掉。所以，大多数教师屈从一种势力。教育的功利性让老师们不愿意“浪费时间和精力”去挖掘学生的内在需求。例如，学生的美术技能练习，可是练习的准备，学习习惯的培养和养成又岂是一节课能完成的?如果老师把时间花在技能的培养上，教学任务完不成怎么办？还有考试和作业等考核
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呢？我有胆量挑战“权威”吗?种种疑问让我犹豫了，而犹豫的结果意味着孩子们的真正潜力得不到开发。雷夫老师不让孩子们害怕。雷夫老师真正站在孩子的角度看事情。在孩子的心中建立信任。雷夫在书中这样描述：我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希望他们理解，哪怕讲500遍，直到孩子们听懂为止。雷夫老师特别看重孩子们的内心感受，实验课上，为了不让一个小女孩落在后面，他亲自帮小女孩点灯芯，以至于头发烧了起来他都浑然不知。还有，他耐心的帮助学生改正乱放作业的毛病。正是雷夫的细心，耐心和爱心，赢得了学生对他的尊敬。在雷夫的教育中，他没有把害怕作为教育的捷径。第二，雷夫老师特别重视学生品德的培养。他在自序中写道：在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。但是我们却在第56号教室里营造了一片不同的天地。在这里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。56号教室里的孩子，他们文明而有礼貌，正是因为他们良好的道德修养，他们到处受到尊敬，他们的“班风”得到参观者的连连赞叹。雷夫老师深信:品德的培养则是引导学生学业和人格成长的基础建材。但在现实的教育中，老师们经常感叹学生们没有礼貌，道德素质低下。孩子们物质的富有和精神的匮乏形成鲜明的反差，即使有些学习好的学生品德修养也不尽如人意。另外，我们还会看到一种现象，凡是“班风”好的班级，孩子们相对来讲要有礼貌的多。在各方面的表现也相对出色。真的，培养学生的道德修养比简单传授知识更重要。因为，老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。雷夫老师为培养孩子们良好的品德，运用“道德发展六阶段”的观点指导自己的班级，努力寻找“道德发展的第六阶段”。他在班级管理中采取的措施值得我们学习和借鉴。这次品读给我留下印象最深的是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出的努力与艰辛，让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。他牺牲自己所有的休息时间，完全出于对学生的那份爱。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。我一直认为自己是一个有责任心的好老师。其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，我应该拿出更多的时间来关注他们、帮助他们,让他们不输在起跑线上。
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