幼儿园教师职称考试（综合素质）试题材料分析题（18道）

一、材料分析 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1．赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠的价格购买各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。同时，他向学生家长暗示或明要礼物、礼金或礼品。特别是在各种节日的时候。此外，他还私下到本市"光华家教辅导中心"等处兼课。在学校讲课时她会"留有一手"，只讲基本内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接介绍同学去"光华家教辅导中心"等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加"补课"。当然，同学接受辅导或参加"补课"是要交高额学费的，"光华家教辅导中心"等辅导机构都给赵丽老师很多讲课费和介绍费。从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。答：老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。国家教委和全国教育工会1991年8月13日颁布、1997年8月7日修订的《中小学教师职业道德规范》，将"依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表"作为教师职业道德规范而明确规定下来。赵丽老师违反了教师职业道德行为规范中"爱岗敬业"、"为人师表"、"廉洁从教"等要求。(1)教师应当爱岗敬业。爱岗敬业是师德的核心内容。作为老师职业道德的基本规范，爱岗敬业是做好教育工作的基本前提。教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。(2)教师应当热爱学生。热爱学生，是教师职业道德的核心，是衡量教师道德水准的标尺，也是教师神圣的职责。热爱学生，诲人不倦，体现了一个教师对教育事业的高度责任感和高尚的情操。赵丽老师偏重自己的私人利益，对学生的发展没有高度的责任感。(3)教师应当严谨治学。教师要有"学而不厌"的精神和严谨治学的态度。在教育过程中，教师要耐心认真地向学生传授文化科学知识，为社会培养德、智、体、美全面发展的人才。但是赵老师在教学过程中，只讲基本内容，将重点简单带过，没有达到严谨治学的要求。(4)教师应当为人师表。坚守高尚情操，知荣知耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制又何尝家教，不利用职务之便谋取私利。(5)教师应当尊重家长。学生的成长过程是多种教育力量相互作用的结果。教师要主动与学生家长密切联系，认真听取家长的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 和建议，取得家长的支持与配合，充分发挥家长在教育学生中的积极作用，并使之与教师的教育活动相一致。赵老师向家长暗示要礼品，不利于家长和教师之间良好教育合力的形成。(6)教师应当廉洁从教。在社会主义市场经济的新形势下，把廉洁从教作为教师职业道德的一条规范，更具有鲜明的现实性和针对性。廉洁从教是处理教师的教学活动与个人利益之间的关系的准则，是社会主义市场经济条件下教师应当秉持的品德，是我国教育事业的性质和教师职业的特点对每个教师提出的客观要求。(7)案例中赵老师利用职务之便谋取私利，收取课程学习辅导资料的差价，挣取不义之财，向学生家长暗示或明要礼物、礼品或礼金，校内教学工作"敷衍塞责"，讲课"留有一手"，有意私下挣取"光华家教辅导中心"等处的高额兼课酬金和介绍费等行为，都是违反教师职业道德行为规范的。应对其进行教师职业道德行为规范教育。2．大兴学校一年级新生李永波，由于家长是收废品的，一天来学校上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了李永波的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲究卫生，并当着全班同学的面说"让你那收破烂的父母把你脖子洗干净"。老师的这种做法给李永波的心灵造成了极大的伤害，在这以后，每当上这位老师的课时，李永波就感觉似乎大家都盯着他的脖子，同时想起老师说的"让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净"感觉抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教的内容学的很差。结果考试时李永波不及格，老师狠狠的批评他，李永波终于忍受不了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事情后同意了，后来，李永波在老师教的内容上表现出极大的才能。问题：结合案例运用"以人为本"的学生观，分析教师在教育活动中应怎样对待学生？答：学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。学生首先是一个活的能动体，他不仅能够以人所特有的能动性，创造和满足自己的物质需要和精神需要，而且能够作为一种实践对象，积极和自觉地参与到教育过程中去；另一方面，学生具有思想感情的个体，这就意味着他有自身独立的人格，有自己的愿望、需要和尊严。他们应当得到正当的满足和尊重。(1)"以人为本"的学生观，要求教师在教育教学活动中公正地对待每一学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。(2)"以人为本"的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。(3)这位老师的行为违反了"以人为本"的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点的要求。题中的教师因为学生的个人卫生，在班级上连续批评学生，并明显表现出对学生的家庭背景的歧视。一方面，没有采用合理的教育方法，帮助学生养成良好的卫生习惯；另一方面，在班级同学面前歧视学生的做法伤害了学生的自尊心，学生因为自卑心理也影响了自己的学业成绩，所以题中这位教师没有达到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生的要求。3．湖北省仙桃市刘家集镇中学学生徐光明，今年15岁，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不爱参加课外活动，不喜欢上体育课，常独来独往，不会关心别人，不善于与他人相处，学习成绩全班倒数第一，一次在学校元旦聚餐会上，他把自己喜欢爱吃的食物一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围同学们的反应。请运用素质教育的知识观分析以上情况。答：(1)素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人。德、智、体、美、劳诸方面发展，首先要求个体的发展应是身体、心理、技能、知识、品德、情操等全方位的发展。素质教育强调学生发展的全面性。在实施素质教育的过程中，不能只关注某一方面而使人的整体发展受损。其次，强调个体发展的全面性，还应避免求全责备，不能把人当作机器全面地加以组合或训练。德、智、体、美、劳诸方面全面发展的要求是个体发展的必然趋势，是生命自身发展的需要。再次，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。总之，素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。(2)从上述案例分析，徐光明不懂得礼让与宽容；不懂得帮助别人、奉献爱心、关心别人；不懂得与别人建立和谐的人际关系。素质教育的内容是"德育为首，'五育'并举"，有机统一地进行全面发展教育。教师与家长平时应加强对徐光明的做人、与人交往等方面的教育。4．某中学一位实习老师，教数学。他上课很有趣。但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学，教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了。问题：(1)从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。(2)从教育法律法规的角度，分析材料中教师行为存在的问题。答：(1)从教师职业道德的角度分析从教师职业道德的角度分析，材料中教师的行为违反了《中小学教师职业道德规范》中"依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表"的教师职业道德规范。①热爱学生热爱学生是教师职业道德的核心，是衡量教师道德水准的标尺，也是教师神圣的职责。这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为、教师职业道德规范规定教师应当关爱学生。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。②为人师表在教育教学活动中，教师的以身作则，具有一种无形的、巨大的教育力量。教师在教学过程中的言行举止，时时处处都会对学生的思想、道德、学业、行为等方面产生潜移默化的影响。题中的实习教师在课堂上的语言粗俗，对学生会产生不良的影响。(2)从教育法律法规的角度分析从教育法律法规的角度分析，材料中教师的行为违法了我国《教师法》第八条第四项"关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。"的要求，同时也违法了《未成年人保护法》第五条第一项"尊重未成年人的人格尊严"、《义务教育法》第二十九第二款"教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。"的要求。材料中教师的做法导致了严重后果，造成了这位学生厌学甚至弃学，其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。5.材料：星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学们说："大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！"同学们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说："下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。"后来，学生们根据自己的感受，写出一篇篇精彩的作文。问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。答：教育的本质是提高人的素质。新世纪课程改革强调提升课程改革的理念水平和理论品位，强调培养学生的全面发展教育和素质教育。(1)促进学生全面发展的教育要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。德、智、体等方面教育有各自特定的内容和独立的任务，但是它们之间既是不可替代的，又是一个相互联系的整体。王老师的行为体现了面向全体学生，根据实际教学条件，利用现有教学资源，在教室外进行语文教学，充分考虑了学生在知识、技能、价值观等方面的协调发展。(2)倡导并培养学生的创造精神和实践能力是我国学校教育的重要任务。应时代要求，素质教育强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。王老师通过带领学生走出教室、走进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知，独立地分析、探索来实现写作的目标，让学生主动地自觉自愿地学习。(3)新课改所倡导的自主、合作、探究三种学习方式，能够最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生内在的学习动力，培养学生的创新精神和实践能力。王老师的行为教学体现了在教学过程中强调学生的自主性。在教学过程中，通过利用教室外的雪景调动学生的学习兴趣，观察学生们的学习交流活动，在课结束时，引发学生们自己思索，有益于培养学生的创新精神和实践能力。(4)在本案例中，教师完全承担着学生学习促进者的角色，不是将自己的教师一直强加于学生之上，而是照顾到学生的情绪与主观体验，尊重学生热人格，帮助学生建立学习兴趣，从而使学生获得自然知识，写作技能以及对自然美景的热爱之情。6.材料：班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但没能使他有所改变。一天早上，苏老师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来，这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。问题：请从教师职业道德的角度，评析苏老师的教育行为。答：(1)该教师的做法体现了崇高的教师职业理想。这一理想要求教师忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师。苏老师热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，立志帮助这名学生使其有所改变，并为此而努力。(2)该教师的做法体现了崇高的教师职业道德规范，集中体现了爱岗敬业、关爱学生和教书育人的要求。苏老师尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。循循善诱，诲人不倦，因材施教，最终帮助学生变得积极、活泼起来。7.材料：朋友与信梁漱溟朋友相信到什么程度，关系的深浅便到什么程度。不做朋友则已，做了朋友，就得彼此负责。交情到什么程度，就负责到什么程度。朋友不忠，是很大的憾事；如同父子之间、兄弟之间、夫妇之间处不好是一样的缺憾。交朋友时，要从彼此心性认识，做到深刻透达的地方才成。若相信的程度不到，不要关系过密切了。朋友之道，在中国从来是一听到朋友便说"信"字。但普通之所谓信，多半是"言而有信"的意思，就是要有信用。这样讲法固不错；但照我的经验，我觉得与朋友往还，另有很重要的一点；这一点也是信，但讲法却不同，不是信实的意思，而是说朋友与朋友之间要心得及，信得过。所谓知己的朋友，就是彼此信得及的朋友。我了解他的为人，了解他的智慧与情感，了解他的心性与脾气。清楚了这人之后，心里便有把握，之道他到家。朋友之间，要紧的是相知：相知者彼此都了解之谓也。片面的关系也不是朋友，必须是两面的关系，才能发生好的情感。因为没有好的感情便不能相知。彼此有感情，有了解，才是朋友。既成朋友，则无论在空间上隔多远、在时间上隔多久，可是我准知道他不敢背离：此方可谓之为信。问题：(1)朋友之道中的"信"，作者的看法和普通的看法有什么不同？(2)作者认为，什么样的朋友才"可谓之为信"？答：(1)对于朋友之道的"信"，作者的看法是朋友之间要相互了解，相互信任；而普通的看法是要言而有信，要讲信用。(2)作者认为，朋友之间首先要知根知底，包括对对方的智慧与情感、心性与脾气等方面的了解，这是建立"信"之道的前提；其次，朋友之间要共同参与，互相了解相互信任，构建双方之间的和谐关系；然后，朋友之间要坚定，不受时空的阻碍，保持永恒的朋友之"信"。8.材料：赵峰是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下："连这样的题你都不会做？…那好吧，就由我来教教你吧…"久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做？答：(1)从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为材料中两位教师的教育行为不符合职业理念中的"教育观"、"学生观"。国家教委（教育部）《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中规定："素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础"。总的来说，实施素质教育的具体内涵包括以下三点：①实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。②实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。③实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展好额健康成长。(2)如果我是赵峰的老师，针对赵峰身上所存在的问题，我的做法是：①对赵峰进行必要的素质教育，以德育为先，五育并举。德智体美和劳动技术教育是学校教育活动的组成方面，素质教育作为完整的人的教育，必然要包括完整的各个方面、这些教育的各个方面要与素质教育的理念有机结合起来。②在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。③正确运用评价方法，促进学生发展，在素质教育实践中，教育者在评价方法的运用上，一个基本的原则是：把促进学生发展作为评价的目的，而决不能把评价只是作为一种"甄别与选拔"的方法。总之，促进学生发展的素质教育的评价，是以能够促进学生素质发展来判断的。凡是能够促进学生素质发展的评价，就是正确的评价，凡是不能促进学生素质发展的评价，就是错误的评价。以促进学生发展为评价的目的，所重视的不是结果，而是过程。9.材料：教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗？班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片，并在照片的背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片优秀稚嫩的自己，翻看背面您的赠言："相信自己，成功就在下一步的坚持中！"心中涌动着一阵暖流，这句话给我前进的动力，激励我实现了梦想。我不会忘记，您陪我走进情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心和勇气！等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连"超女快男"也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学们的知识面，您带领我们一起快乐"悦读"，不会忘记您在课余时间伏案学习的背影…问题：请从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。答：许老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范》中的"爱岗敬业"、"关爱学生"、"终身学习"的规定。(1)爱岗敬业要求教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有情感就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。(2)关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦。歧视学生，不体罚或变相体罚学生。关爱学生是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。(3)终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的、教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。10.材料①看到你们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的队伍，我感到十分高兴。我可以唱一首赞美歌，来颂扬应用科学已经取得的进步；并且无疑地，在你们自己一生中，你们将把它更加推向前进。我所以能讲这样一些话，那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。但是我不想这样来谈。我倒想起一个娶了不称心的妻子的小伙子。当人家问他是否感到幸福时，他回答说："如果要我说真心话，那我不得不扯谎了。"②我的情况也正是这样。试设想，一个不很开化的印第安人，他是否不如通常的文明人那样丰富和幸福？我想并不如此。一切文明国家的儿童都那么喜欢扮"印第安人"玩，这是值得深思的。③这样了不起的应用科学，它既节约了劳动，又使生活更加舒适，为什么带给我们的幸福却那么少呢？坦率的回答是，因为我们还没有学会怎样正当地去使用它。④在战争时期，应用科学给了人们相互毒害和相互残杀的手段。在和平时期，应用科学使我们生活匆忙和不安定。它没有使我们从必须完成的单调的劳动中得到多大程度的解放，反而使人成为机器的奴隶；人们绝大部分是一天到晚厌倦地工作着，他们在劳动中毫无乐趣，而且经常提心吊胆，唯恐失去他们那一点点可怜的收入。⑤你们会以为在你们面前的这个老头子是在唱不吉利的反调。可是我这样做，目的无非是向你们提一点忠告。如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。⑥在你们埋头于图标和方程时，千万不要忘记这一点！（摘编自爱因斯坦《给青年们的一封信》）问题：(1)文章第②自然段，作者提到"不很开化的印第安人"，有何用意？(2)概括"在你们埋头于图标和方程时，千万不要忘记这一点"中加点词"这一点"的内容，并联系社会实现，谈谈你的思考。答：(1)"不很开化的印第安人"，是要敢于说真话，敢于承认"我们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的队伍，我感到十分高兴。我可以唱一首赞美诗，来颂扬应用科学已经取得的进步：并且无疑地，在你们自己一生中，我们将把它更加推向前进。我所以能讲这样一些话，那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。"这些事实。(2)①加点词"这一点"的内容如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标：关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福人类，而不致成为祸害。②我的思考是要使我们一生的工作有益于人类，要保证我们用科学的思想和成果造福人类。11.材料：刘老师经常带着孩子做模仿游戏，开始很受孩子们的欢迎。后来刘老师发现孩子们渐渐的不愿意跟着老师模仿游戏了，而是自己创意。有一天孩子们对刘老师说："老师，我们不想跟你那样做，我们想和你做得不一样！"刘老师说好，于是老师跺脚，孩子拍手，老师扮猴子，孩子们扮老虎。孩子们做的特别认真。孩子们做出了很多平时没有做过的动作。刘老师发现游戏规则改变后更能吸引孩子们的注意力。孩子们的反应能力、想象能力和创造能力都得到了发展和提升。游戏的积极性和秩序性比原来更好了。问题：从儿童观角度，评析刘老师的教育行为。答：刘老师的教育行为体现出其具备"育人为本"和"全面发展"的儿童观。(1)尊重儿童，促进儿童人格发展当孩子们提出改变游戏规则，刘老师并没有制止或是批评儿童，而是同意儿童的提议，与儿童换角色来表演。这体现出刘老师尊重儿童的人格，平等对待儿童，培养儿童的求知欲和学习的积极性，发散儿童的思维能力并提高儿童的动作协调能力。以适当的教学活动，促进儿童身心健康发展。刘老师促进儿童富有个性、自主的人格发展，实质上是为儿童一生打下了坚实的基础。刘老师采取恰当的方法组织儿童活动，促进儿童在愉快的活动中得到身心健康的成长，使儿童在玩中学，学中玩的同时，发展他们艺术的想象力、创造力，促进其健全人格的形成。(2)挖掘儿童潜能，促进儿童全面发展当游戏规则改变后，为吸引儿童的注意力，儿童做了很多平时没有做过的动作，发展了儿童的反应能力、想象力和创造力，使得儿童智力得以进一步提高。轻松的教学活动为儿童带来欢乐的同时，使其感受美的存在，满足了儿童全面发展需要。12．材料：洋洋的爸爸是某企业的董事长，经常给李老师送礼，李老师非常喜欢洋洋，即使洋洋犯了错误，李老师也不会责备他。兰兰是班里的"小公主"最漂亮，李老师经常抱抱兰兰、亲亲兰兰，非常喜欢她。姗姗是班里一个普通孩子也想让老师抱抱，于是姗姗鼓起勇气对李老师说："老师，您也抱抱我一下"，李老师说："滚蛋，看你那两筒鼻涕，脏样！"姗姗幼小的心灵受到了伤害，忍不住放声大哭。李老师说："爱哭鬼，就会哭！"问题：请从教师职业道德角度，评析李教师的保育行为。答：李老师的做法违背了教师职业道德规范中教书育人，为人师表，爱岗敬业，关爱学生的要求。从保育行为的角度看：(1)李老师的行为不符合教师思想行为规范。因为洋洋爸爸有钱，兰兰漂亮，李老师就喜欢她们，李老师没有做到关爱每一个学生，在具体的教育实践活动中没有做到教书育人，更没有树立正确的人生观和价值观，违反爱岗敬业的要求。(2)李老师的行为不符合教师教学行为规范。因为学生家境贫富差距和相貌不同，李老师就以此去挖苦讽刺学生，没有做到一视同仁，损害了幼儿的人格。(3)李老师的行为不符合教师教学行为规范。"滚蛋，看你那两筒鼻涕，脏样！"这样的话语有明显的讽刺和挖苦的意味，不符合教师的言语行为规范要求。13.阅读下面的文字，回答问题。高贵的施与汽车大王福特不是一个很吝啬的人，但他却很少捐款，他顽固的认为，金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。他最担心的就是捐款经常会落到不善于运用它们的人的手里。有一次，乔治亚州的马沙·贝蒂校长为了扩建学校来请求福特捐款，福特拒绝了她。她就说："那么就请捐给我一袋花生种子吧。"于是福特买了一袋花生种子送给了她。福特后来就忘了这件事情，没想到一年后，贝蒂女士又上门了，交给他600美元。原来学生们播种了当初的那一袋花生种子，这就是一年的收获。福特什么都没说，立即拿出600万美元交给了贝蒂。我赞赏福特的顽固。他的顽固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担心绝不是多余的，太轻易得来的金钱往往很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智，我更赞赏贝蒂对点滴施与的至高的尊重，她带领孩子们撒播下的其实是足以证明他们有能力领受他人恩惠的资格，彼此的信任，为"慷慨"培植了一个心怀的伟大理由。我们时常赞美慷慨无私的捐助，尤其在意捐助的数额的大小，以为一个数字所昭示的正是与这个数字等值等量的一颗爱心。我们很少见到捐助者与受助者相得益彰的完美辉映，更何谈双方心灵的深度契合。其实，善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢--懂得了善的真谛，受助者与捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的灌涣与提升。问题：(1)文章阐述的中心句是什么？请简要概括。(2)结合文章，对画线的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 中的"精妙阐释"与"透辟理解"作简要分析。答：(1)中心句文章阐述的中心句是：善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢一一懂得了善的真谛，受助者与捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的灌涣与提升。(2)对"精妙阐释"与"透辟理解"的分析"精妙阐释"就是乔治亚州的马沙·贝蒂校长为了扩建学校来请求福特捐款，福特拒绝了她。她就说："那么就请捐给我一袋花生种子吧。"于是福特买了一袋花生种子送给了她。福特后来就忘了这件事情，没想到一年后，贝蒂女士又上门了，交给他600美元。原来学生们播种了当初的那一袋花生种子，这就是一年的收货。福特什么都没说，立即拿出600万美元交给了贝蒂。"透辟理解"就是"我赞赏福特的顽固。他的顽固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担心绝不是多余的，太轻易得来的金钱在很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智；我更赞赏贝蒂对点滴施与的至高的尊重，她带领孩子们撒播下的其实是足以证明他们有能力领受他人恩惠的资格。"二、写作题阅读下面的材料，根据要求作文。古诗"一种春声浑难忘，最是长安客归时"，表现了对童年放学后那欢快之声的深深怀念。今天，校园的哪一种声音让你"浑难忘"呢？是上下课的铃声、窗外的鸟鸣，还是老师娓娓的讲课、同学琅琅的读书声？或者是…请以"最难忘，校园的那一种声音"为题，写一篇不少于1000字的文章。立意自定。答：最难忘，校园的那一种声音时光荏苒，白驹过隙，转眼间，我已离开校园数年之久，回想起那些单纯、快乐、美好的校园生活，依然历历在目，仿佛是昨天刚刚发生一般。时间缓缓流逝，翻过一页页日历，以往的经历逐渐被新的记忆慢慢冲淡，但惟独那份对校园生活的记忆，依然静静地埋藏在心底最柔软的地方，时时让我回想和留恋。隐约中，似乎能听到一种声音，亲切而又熟悉，它来自我的心底，召唤出我对校园的浓浓情意。那声音仿佛是上下课时响亮的打铃声。犹记得每次铃声一响，同学们都会像是紧急集合一般，飞速地冲进教室坐好，摆正课桌上的书本，双手有秩序地叠放在课桌上，等待老师的到来。就这样，一堂趣味横生的课开始了，老师认真地站在讲台上讲解知识点，讲台下，同学们也都认真地聆听，生怕错过什么精彩的内容。当然，偶尔也会有开小差的同学，趁老师不注意，打个盹、传个小纸条，或是跟同桌嬉闹一下……就这样，当铃声再次响起，同学们都会兴奋地冲出教室，去感受外边暖暖的阳光、柔柔的微风。那声音仿佛是语文老师充满关爱的讲课声。犹记得语文老师是个身体微微发福的老爷爷，他可以算得上是学校的开校功臣，三十年来如一日，始终以最饱满的精神状态上好每一堂课。我们都亲切地唤他"刘爷爷"，他也会和蔼地答应道"哎"。现在回想起来，刘老师在课堂上的讲课声，美妙得像一首交响乐，舒缓、优美，将我们吸引进语文这个奇妙的学科，带着我们一起揭晓一个个看似简单但却深奥的知识。那声音仿佛是教室窗外清脆的鸟鸣声。犹记得教室窗外有一棵高大的柳树，长长的柳条犹如柔顺的长发般，随着春日的微风缓缓飘动。树上经常会落满漂亮的鸟儿，它们一聚在一起，便会唧唧喳喳讨论个不停，仿佛是在和我们一起上课听讲。坐在靠窗的位置，我喜欢在课间仰起脸来，让窗外和煦的阳光照射我的脸庞，闭上眼，那柔软的柳条会如妈妈的长发般轻轻掠过我的脸颊，此时树上的鸟儿也会机灵地呜叫几声，似乎是在提醒我：该上课啦！那声音仿佛是同学们琅琅的读书声。犹记得每个清晨的自习课，同学们总会认真的捧着自己喜欢的书籍，大声地朗读。这听似混乱嘈杂的声音，现在回想起来，却发觉它也是一首再美妙不过的乐曲。那时大声朗读的我们，是多么的稚嫩、多么的天真无邪，我们对生活充满了奇思妙想，对未来无尽想象。那琅琅的读书声，便是我们内心最纯真的告白。那声音……不，这些声音都不是，它们只是我内心深处情感的浪潮，呼唤着我去找寻心中关于校园的最难忘的一种声音。我努力回想，仔细辨别，才发现，原来那声音是长久以来潜藏在我心底的小伙伴们银铃般的笑声。那笑声伴随我度过一个又一个阳光明媚的日子，伴随我迎接一个又一个成长的收获，伴随我分享一个又一个惊喜和感动。犹记得那时，我们经常会在课间休息时跑去小卖部，用攒了好久的五角钱买一只冰棍，你一口我一口，彼此看着对方露出满足而又憨傻的笑脸；我们经常会在课堂老师板书的间隙，快速地传出一张字条，问一句：放学去你家做作业？然后彼此看着对方露出一个会心的笑容；我们经常会在校门口的小书店里一起看最新的漫画书，你一句我一言，而后被漫画中的搞笑故事逗乐。就是这样，我们的笑声，那曾经稚嫩的孩童的笑声，伴着我们成长，一步步走向了现在。很怀念，校园里我们曾有过的爽朗的笑声，以及那笑声后，我们天真无忧的幸福时光！一、材料分析题1．一位幼儿教师在教授《动物的对话》时，让幼儿分角色表演，有一位幼儿问："老师，我能不用书中的原话吗？"老师和蔼地问："为什么呢？"幼儿说："书中的原话太长，我背不下来，但拿书表演，又不好。""你的意见很好，用自己的话来表演吧，我相信你能够表演好。"老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题，请评价一下这位幼儿教师的做法。答：该材料体现了师幼人格上的平等关系。(1)幼儿虽然年纪小，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。该教师能够充分认识到幼儿独立的社会地位，在对待幼儿时没有架子，平等对待幼儿，从幼儿的角度出发，尊重幼儿的意见，让幼儿真正感到平等和亲切。(2)民主的师幼关系是一种朋友式的友好帮助的关系。该教师从过去的知识传授者、权威者转变为幼儿学习的帮助者和学习的伙伴，同时，又能够看到幼儿是处在发展中的个体，对幼儿进行正确的指导，引导鼓励幼儿按照自己的方式演出，激发了幼儿活动的积极性。同时，师幼间实现了零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。2．王林是大班的孩子，有一次，老师布置了手工作业，王林感觉自己做的很不好。第二天，王林走过办公室门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的手工作业，他想偷偷拿一个好的出来，正当他打开橱门时，班主任老师突然走了进来，他看到瑟瑟发抖的王林，非常生气，严肃地对王林说："这么小，素质这么差，真丢脸，让你爸爸妈妈明天来。"几天后，班里小朋友都知道了。请问：这位教师的做法对吗？为什么？答：在这一材料中，该教师的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——"一切为了学生的发展"。(1)没有把幼儿作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的孩子，是一个正在成长的人，他正需要接受教师的教育和帮助。作为教师不能以这种简单的方法进行教育，而是应该与他一起分析错误的危害，帮助他，同时指出他应努力的方向，并相信他能改正错误。(2)没有把幼儿看作是完整的人。幼儿是有着丰富个性的完整的人，在教育活动中，幼儿不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。教育工作者必须把幼儿作为完整的人来对待，尊重幼儿的人格与尊严，关注幼儿道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进幼儿个性健康发展。3．某大班教师给幼儿布置家庭作业。第二天上课检查作业时，教师发现一个幼儿未完成，他气愤至极，要求该生抄写10遍。到第三天，该生还是未完成作业，教师更是大发雷霆，当众令该生抄写100遍作为惩罚。问题：请结合有关教育法规进行分析。答：这位教师的做法是不对的。(1)《中华人民共和国教师法>第三十七条规定，教师不得对学生进行体罚和变相体罚。这位教师的行为实属体罚与变相体罚幼儿的行为。国家教育行政部门曾多次发出通知，严禁对学生进行体罚或变相体罚，现在又通过立法，把不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚和其他侮辱人格尊严的行为规定为教职员工应当履行的法律义务。(2)根据我国《教师法》规定，幼儿园应批评教育该教师改正当前的不得当行为。教育仍不改的，要承担相应的行政责任。如果情节严重、构成犯罪的，应承担一定的刑事责任。(3)根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。4．王某托朋友介绍去一所学校任教。问及原因，答日："教师工作轻松、悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个。"也有人认为教师的劳动就是"三清"（清闲、清贫、清高）。问题：对这些看法，你作何评价？答：王某以及有些人对教师工作的认识都是不对的。教师工作的专业性强，对教师的个人能力要求高，社会对教师的职业角色期待也十分高。《中小学教师职业道德规范》的主要内容："爱国守法"是"教师职业的基本要求"；"爱岗敬业"是"教师职业的本质要求"；"关爱学生"是"师德的灵魂"；"教书育人"是"教师的天职"；"为人师表"是"教师职业的内在要求"；"终身学习"是"教师专业发展的不竭动力"。如果没有相应的教育教学技能、艰苦奋斗的精神、高尚的师德和认真负责的态度，就不能够很好的胜任教师这份工作。因此教师必须不断增加自己的专业知识，同时也要增加自己的文化修养和各方面的能力。实际上，做一名优秀的、受学生爱戴的好教师，要付出很多努力，工作不仅不轻松，而且很辛苦。如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。5．张洪5岁，平时不爱学习，自律能力差，顽皮好动。经常欺负同学，教师多次教育不见改变，于是三番五次找该幼儿的家长谈话，以干扰幼儿园秩序为由，劝其转到其他幼儿园。家长严厉地对张洪进行了批评，让他做个好孩子，但他却更加讨厌学习和幼儿园，再加上老师不断施压，最后选择了转园，问题：请就该教师的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该教师建议。答：材料中教师的做法是不正确的。(1)每名幼儿的家庭背景、气质、性格都有差异，这就导致他们在幼儿园的表现不同：有些孩子听话，爱学习；有些孩子调皮，对学习不感兴趣，这些都是正常现象。(2)作为幼儿教师，应该了解幼儿的基本情况，在对幼儿有所了解的基础上，进行有差异地教育。对张洪这样的孩子，教师一定要耐心、细心地引导，规范他的行为，培养他的良好习惯，不能因为幼儿犯了一点错误或有一点不听话就让其转园。当然，张洪的家长的做法也不恰当，他们没有重视这一情况，而是只做了简单的处理--批评，却没有了解幼儿真实的想法。6．某教师回到办公室说："小班的孩子真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用，他们不会我有什么办法？"问题：这位教师发挥主导作用了吗？分析如何发挥教师的主导作用。答：教与学是构成教学过程的两个基本要素。教是指老师及其教的系统活动，学是指学生及其学的系统活动。在教学过程中，教与学是相互依存、对立统一、密不可分的整体。(1)材料中的幼儿教师并没有全面发挥主导作用。教师的主导作用是指教师"闻道在先，术业专攻"，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。因而教师的指导决定着幼儿学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正幼儿的个性以及人生观、世界观的形成。教师有责任、也有能力主导教学过程，对成长中的幼儿的身心健康发展也担负一定的责任。在教学过程中教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。新课程要求教师要从幼儿实际出发，因材施教。作为教师，要了解每一位幼儿的优缺点，扬长避短，有针对性地实施教学，这样才能取得良好的教学效果。(2)发挥教师的主导作用应该做到以下几个方面：①恰当而精心的组织教学过程。教师应了解和熟悉学生的实际，吃透教材，精心设计教学过程。教师要认真钻研教材，对每一章、每一节的要点、难点，对自己所讲的内容做到心中有数，要反复推敲每节课中的每一句话，从而使课堂中语言精练，有条理。②充分调动学生学习的主动性和积极性。美国心理学家布鲁纳曾指出："学习的最大刺激是对所学知识发生兴趣"。兴趣孕育希望，兴趣滋生动力。教师在教学过程中对学生进行积极的引导，学生的学习积极性、主动性才能调动起来。例如设计新颖的新课导入方式，创设巧妙的问题情景与和谐的教学氛围。变换教学手段，变换活动形式。③立和谐、民主融洽的师生关系。教师不仅是知识的传播者，智慧的启发者，更是精神的熏陶者，人格的影响者，道德的体现者，所以民主和谐的师生关系是培养学生的创新精神和实践能力的肥沃土壤。7．木木4岁，非常调皮，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被老师发现了。老师非常生气，对木木说："你的课不要上了，明天让你爸爸来。"木木不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好园长路过，问清原因后，把木木送回教室。事后，园长把这位老师找去，提出了批评。问题：你认为园长批评得对吗？该教师和木木应该怎样做呢？答：(1)园长的批评是正确的。从道德角度说，老师不能随意体罚幼儿，这样容易对幼儿造成身心上的不良影响。幼儿园和幼儿教师应当对学习有困难、品行有缺点的幼儿给予更多的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。(2)教师应该从这几个方面入手：①这位教师应当认识到自己的错误，不能随便采取不恰当的方式对幼儿进行惩罚；②如果幼儿违反了纪律，教师可以采取其他柔和的方式进行教育。③教师还要培养幼儿学习的兴趣，逐渐提高其学习的能力，使他渐渐爱上学习。木木应当认识到自己的错误，不仅违反了纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了其他同学听课。在以后的学习生活中，要努力克服并改正这些不良的学习习惯。教师、家长和幼儿园都要逐步帮他改正这些缺点。8．在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二名上升到年级的第二名。问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。答：素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。(1)素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，就是说通过合格的基础学科加特长的标准和策略培养人才。因此，教师应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展与基础学科的发展和谐并进。和谐发展是指对学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来。(2)对学生个体来说，要以特长带动相关方面的发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。9．孙老师为某幼师毕业生，毕业后到幼儿园任教。在职称评定时，孙老师因未过三分之二多数票而被否决。她非常气愤．认为是领导有意整她，故到园长室大吵大闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。之后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见领导就想发脾气，宣泄心中的不快。问题：你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系？答：领导与教师是上下级的关系，是领导者与被领导者、管理者与被管理者的关系。教师要处理好与领导之间的关系，应该注意以下几点：(1)尊重领导。教师对领导要以诚相待，不猜疑领导，不背地里议论领导，有意见、建议或要求要当面向领导提出，但提出意见还要注意场合、时间，不能当众指责领导的错误，要懂得维护领导的尊严，才能取得领导的好感和信任。(2)服从领导。服从不是对领导百依百顺，而是在与领导意见相左时，顾全大局。教师服从领导的工作安排，自觉接受领导的检查和监督，才能保障学校正常教育教学工作的开展。(3)支持领导。作为下属，教师必须支持领导的安排和决策，教师要创造性地完成领导分配的工作任务，使领导的工作设想付诸实施。(4)关心领导。领导不仅需要教师政治上的信任、工作上的支持，还需要生活上的关心。因为领导也是普通人，也需要亲情、友情、同事的关爱之情。在领导身体不适时，家里有困难时，教师要及时给予帮助。10．幼儿园放学的时候，孩子们聚集在走廊里等着父母来接，外面正下着大雨，秩序非常混乱。帆帆在走廊内鼓掌喧闹，正好被老师撞见。老师打了帆帆几拳，还扇了他几个耳光，说："你起什么哄，幸灾乐祸呀？"帆帆感觉听力下降，耳鸣。经医生鉴定，帆帆左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。问题：请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德素质的意义。答：教师体罚幼儿是违背教育规律和教师道德的。通过材料，我们应该认识到加强教师职业道德修养的急迫性，其意义在于：(1)对幼儿教师的调节和教育作用。教师职业道德修养能够纠正幼儿教师的行为和指导幼儿教师的实际活动。同时，也能够使幼儿教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。(2)对幼儿的榜样和带动作用。在道德行为上，教师职业道德修养比其他职业道德有着更加强烈的典范性，这种性质能够带动幼儿依照教师的行为去提高自己的道德水平。(3)对社会的影响和促进作用。表现在三个方面：①对精神文明建设的促进作用；②对物质文明的推动作用；③对社会生活的影响作用。11．涛涛今年上幼儿园中班，老师对他印象一直不好．其实他挺聪明的，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但老师对他很有偏见，涛涛的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常要报复涛涛的程度。问题：根据材料，请你分析幼儿教师应该树立怎样的儿童观。答：材料中的幼儿教师没有树立正确的儿童观。没有做到热爱幼儿、尊重幼儿，没有建立良好的师幼关系。教师要树立正确的儿童观，要求做到：(1)建立平等的师幼关系。幼儿的人格和教师的人格是平等的。人格需要尊重和保护，教师往往受传统的师道尊严的影响，容易形成盲目自尊、无视幼儿的人格、不容许幼儿有丝毫挑战的心理。突出的表现是师幼关系不平等，幼儿常常要看着老师的脸色说话做事，稍有不慎，就会招致老师的不满和处罚，因此，教师只有尊重幼儿的人格，才能建立一