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小学体育教学语言艺术论文

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小学体育教学语言艺术论文PAGE\*MERGEFORMAT1小学体育教学语言艺术论文一、趣味案例作饵,点燃同学参与热忱教学学校四班级垒球投掷这一课时,我创设了一个“垒球投掷打地鼠”的教学情境,并将这个情境贯穿教学始终。在教学导入环节,我跟同学们吐槽了自己的苦恼,调皮的小地鼠们老是偷吃菜园子里的蔬菜,弄得一片狼藉,我们该怎么办呢?以此,导入“打地鼠”的教学主题———垒球投掷目标物。通过这样趣味的教学情境,我发觉,同学们“投球”的乐观性很高,很多同学看到我事先预备好的地鼠模型,就想动手投球。因此,我就依照打地鼠———垒球投掷———庆功宴...

小学体育教学语言艺术论文
PAGE\*MERGEFORMAT1 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 体育教学语言艺术论文一、趣味案例作饵,点燃同学参与热忱教学学校四班级垒球投掷这一课时,我创设了一个“垒球投掷打地鼠”的教学情境,并将这个情境贯穿教学始终。在教学导入环节,我跟同学们吐槽了自己的苦恼,调皮的小地鼠们老是偷吃菜园子里的蔬菜,弄得一片狼藉,我们该怎么办呢?以此,导入“打地鼠”的教学主题———垒球投掷目标物。通过这样趣味的教学情境,我发觉,同学们“投球”的乐观性很高,很多同学看到我事先预备好的地鼠模型,就想动手投球。因此,我就依照打地鼠———垒球投掷———庆功宴的教学主线,将“打地鼠”的活动情境贯穿于教学的始终。二、形象类比为方,增进同学技术理解学校生还不具备独立的规律思维力气,因此,烦琐、简洁的技术性讲解对他们而言,缺乏吸引力,消化起来颇为吃力,往往会消逝沟通失败的尴尬局面。因此,我以为,老师在教学过程中,尤其是在技能讲解过程中,确定要讲究语言输出方式,关注自己的语言表达,尝试结合生活实例,通过打比方、对比、形象化等语言加工方式,将抽象的技能讲解转换为形象生动的实例 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,并协作专业的动作示范、分解示范等,以此增进同学们对体育专业学问的理解,提高同学们的运动力气。教学学校六班级体育跆拳道启蒙课时,我考虑到本课的教学力气目标主要在于关怀同学了解跆拳道的相关学问,学会跆拳道三种口令及一种基本腿法———前踢,技能目标并不难以实现,难就难在如何生动形象地渗透跆拳道文化学问,在“以礼始,以礼终”的崇礼尚武精神中增进同学们对技术的理解,把握前踢要领。为此,我穿一袭正规的教练服上课,把自己化身为跆拳道教练,而不是平常的体育老师,一开课,同学们就叽叽喳喳对我的一袭教练服争辩了起来。我并不着急着打断他们,整顿纪律,而是让同学们说说,今日的老师有什么不一样?哪里不一样?有的同学说,老师穿了跆拳道服;有的同学说,老师今日更加帅气了;有的同学说,老师今日变成跆拳道教练了……在同学的争辩中,我开头渗透跆拳道礼仪的讲解。在本课的教学中,我旨在以形象生动的教学情境与互动,为同学们拉开跆拳道学习的帷幕,引导同学们在亲身的体验中,感受跆拳道的魅力。三、严明纪律,提升同学平安意识体育教学不同于其他基础学科,它的教学场所、教学内容以及开放灵敏的教学方式准备了其隐藏的诸多担忧全因素,也正是这些看得见、看不见的平安隐患时刻地告诫着我们,平安是第一要务。因此,在教学过程中,老师既要以亲和的教学语言,和同学们打成一片,又要适时地树立严峻形象,以铿锵有力的教学言语规范同学们的教学活动,明确体育玩耍规章,实现体育教学活动的纪律性、条理性与规范性。教学学校五班级体育“跳动:立定跳远”这一课时,我考虑到,五班级的同学们活泼好动,主观性强,他们已经有着丰富的体育活动阅历与较为独立的活动力气,因此,跳动这个技能动作对于他们而言,就仿佛生活中的家常便饭,并不生疏,而立定跳远不过是跳动中的冰山一角。再且,我发觉,在教学过程中,不少同学,特别是男生,学习态度并不端正,在教学过程中嘻嘻哈哈,觉得不需要教,他们也可以跳得很远。因此,在教学示范中,我一改导入环节的“和气可亲”形象,摇身一变成为不苟言笑的体育教练,一板一眼地跟同学们讲解并示范立定跳远的留意事项与技术要点,尤其是上下肢的协调协作。在示范过后,我引导同学们以小组为单位,开展慢动作回放活动,做到一摆二蹲三起跳,将动作做到位,做到平安。同时,在示范仿照活动后,为了活跃课堂教学氛围,我设计了“青蛙跳”的玩耍竞赛,在竞赛中,我在操场上事先画了一个大十字架,组织四个小组从十字架四个方向同时起跳,比比看哪一个小组最先达到十字架的中心点,以此丰富“跳”的形式与内容,将严格的技能示范与活跃的玩耍实践有机地融合为一体。四、结语总之,言无止境。教学语言是一门博大精深的艺术,它需要我们结合自身的教学风格,不断去探究、不断去揣摩、不断去深化、不断去制造。在体育教学中,亦是如此,虽说它以同学的身体训练为主要教学目标,以玩耍活动为依托,但仍以教学语言为媒介,以教学语言为学问输出、信息沟通、资源共享的途径。由此,在学校体育教学中,老师应根植于体育的学科特点,立足于同学的进展需求,不断提高自身的语言素养,形成自己的语言魅力,感染更多的同学。作者:张家港李垚单位:江苏省张家港市锦丰中心学校
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分类:其他高等教育
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