趣味识记生字

趣味识记生字趣味识记生字　　二年级的识字量比较多，也是教学的重点，低段小学生的注意力是比较难持久停留，在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，形式就需要变得妙趣横生一些。对于本课的生字，　　老师运用不同形式，层层递进来认识生字。首先　　老师让学生自由去朗读课文，然后抽学生个体读、领读、卡片认读，根据字理认读，然后结合符合儿童心理特点的拍手儿歌进行强化认读。并根据字理认识身边的字，让学生把所学的认字方法迁移运用到生活中。“陈、宋、赵”这三个生字时，　　老师在黑板上先出示一组有关姓氏的三字经：三横王、草头黄、古月胡…..先让...

趣味识记生字　　二年级的识字量比较多，也是教学的重点，低段小学生的注意力是比较难持久停留，在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，形式就需要变得妙趣横生一些。对于本课的生字，　　老师运用不同形式，层层递进来认识生字。首先　　老师让学生自由去朗读课文，然后抽学生个体读、领读、卡片认读，根据字理认读，然后结合符合儿童心理特点的拍手儿歌进行强化认读。并根据字理认识身边的字，让学生把所学的认字方法迁移运用到生活中。“陈、宋、赵”这三个生字时，　　老师在黑板上先出示一组有关姓氏的三字经：三横王、草头黄、古月胡…..先让学生自己去朗读。然后师生合作读，全班一起拍手，老师问学生答。对于黑板上的姓氏三字经，学生朗朗上口，很容易回答出来。接下来　老师很自然的过渡到“陈宋赵”这三个字上，“陈宋”这两个字学生很容易给它们编三字经儿歌，对于“赵”有些学生就不知道该怎么来编了，　于是　老师很自然的过渡到“赵”字的演变历史，给学生补充课外知识。而后在复述这三个生字后，随机指着，再让学生以这种形式来说一说自己和身边同学的“姓”。　

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