小学高年级数学课堂教学中引导学生有效提问的策略 小学高年级数学课堂教学中引导学生有效提问的策略 一、小学数学课堂提问的现状 无论是进展哪种学习，提问都是一种深层次理解知识的手段，对于小学数学来说更是如此，在这个学习数学的初始阶段，必需要有提问才能让学生尽快理解知识的内涵，然而现实中提问却不尽人意。新课改要求教师将课堂时间还给学生，让学生自主进展学习，教师那么担任一个引导者的角色，这也就意味着提问的角色也要有所变化。这个角色的变化并不是指学生和教师之间的角色互换，而是在以教学目的为前提的情况下，有目的地对各自的职能进展转变。教师的职能是进展教学，这是毋庸置疑的，但是教学方式要有变化，过去教师是课堂的主角，教学活动都以教师为中心展开，提问也不例外，往往是教师随意指定学生进展提问，学生被动答复，学生没有独立考虑的时间和才能，很显然这样的教学方式不能锻炼学生的任何才能，也不能提升教学效率。但反过来就不一样了，教师给学生创立好讨论的情境，学生可以自主学习讨论交流，互相之间进展知识和问题的验证，在遇到众人无法解决的问题时，就会向教师提问，当然这是基于学生理解到这节课的根本知识和要学习的目的而言的。但这样的教学方式似乎只存在于理想中，即使我国实行了新课改，但短时间内难以对根深蒂固的传统教育形成有效的改变，应试教育仍是教学的主流，更别提将提问权交到学生手上了。而有些学生因为各种心理原因，即便教师将提问权放开也没有多少学生提问。由于小学生年龄小，尚未养成成熟的人生观和世界观，这个时候更需要教师进展引导性的教学来引发学生提问，但事实上许多教师没有这个才能，只有照本宣科式的讲课，更别提提问了。 二、引导学生擅长有效提问的策略 1.培养学生提问的兴趣。无论在哪个行业，兴趣都是成功所必不可少的因素，只有对所学习或研究充满兴趣，才有意志和动力深化下去，而对于学生来说尤为如此。学习的过程是枯燥无味的，只有从枯燥中发现获得知识的喜悦，才能让他们在学习的苦海中把握航行的方向。而只有对学习有兴趣，才可以在学习的道路上孜孜不倦地探究，才会遇到问题从而产生提问的欲望，支撑着他继续开展。提升小学生学习数学兴趣的方法有很多，而小学生往往好动活泼，对一切新奇的事物都充满了探究的欲望，教师可以利用这点做文章来提升学生的提问兴趣，如小学生总是对动画片之类的充满了兴趣，再加上如今条件好一点的学校都装备了多媒体设备，教师可以自己动手做
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或者是通过引用一些启蒙动画片来让学生观看，循循善诱地引导他们发现问题、解决问题，当遇到他们自己解决不了的问题时，就会提问来寻求帮助。除了视觉感官上的刺激外，听觉上的刺激也可以达成同样的效果，如给学生放包含简单数学问题的儿歌，让学生从中发现问题。此外，小学生还有爱凑热闹的天性，可以几个学生组成一组进展听课，互相讨论，互相之间提问再互相反驳，共同进步，这种情况下没有教师的参与，学生在心理上就会有所放松，投入学习和提问中的精力也就越多。 2.培养学生的质疑能。质疑是提问的根底，学生只有在自主学习中对所学的知识或者教师讲的话产生疑问，发现矛盾，才有向下探究的兴趣和提问的动力。所谓质疑，既可以质疑书本，也可以质疑教师，虽然可能是错的，但也会大大培养学生的提问心态。教师可以在课堂开头
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这节课的教学需要学生自己去寻找问题并加以解决，教师自己只负责提供题目和指导，并且提供奖励机制，寻找和提问问题最多的学生可以得到奖励；也可以明确告诉学生所讲这节课中将会成心留下几处错误，希望学生们可以在学习中发现，这不仅培养学生挑战权威的思想，也让他们更加专注于课堂，提升课堂教学的有效性，长此以往，学生的质疑才能必将大大进步，学习才能也将大大增强。 3.拓展学生思路。条条大路通罗马，对于培养学生的提问才能也是如此，并不局限于在课堂上的培养。对学生提问才能的培养，重点并不在于提问本身，而是对他们提问的态度、勇气、决心和思维进展培养，这些都不是在短短一节课上可以培养出来的，需要长时间的积累，不光是在课内的积累，还有在本文由
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联盟搜集整理课外的积累。学生自己没有意识和才能进展这些素质的培养锻炼，但教师可以通过在课堂上和课外给他们布置相应的作业来锻炼，这也是评判一个教师执教才能的标准之一。 〔作者单位：江西省铅山县湖坊镇中心小学〕
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