天才出于勤奋。天才是打倒一百次仍站立着的人。——高尔基天才天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生业精于勤，荒于嬉作者简介王安石字介甫晚号半山宋代政治家文学家唐宋八大家之一朗读课文，注意节奏、停顿。并自为其名邑人奇之日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。平民，百姓要求，要对……感到诧异，惊异给立即，马上写，动词题写内容，思想介词，从代词，此诗的题材立刻，马上完成以……为奇即“以之奇”，对这件事感到奇怪有的请求认为……有利即“不使之学”，不让他学习，省略动词宾语代词，这样，指上文“宾客其父”“以钱币乞之”兼类词，相当于“于之”，对这件事，即仲永未曾识书而哭着要这件事 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”第一人称，我跟从，跟随让，叫。后面省略宾语“之”，他以前听说的（名声）兼类词，相当于“于之”，问焉，问起方仲永的近况常人 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?谦词成为像这样。如，像。此，这样其强调作用，可不译尚且，还代词，那些，引起下文本来得，能够。已，停止。耶，
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反问，吗。方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样的安排用意何在？第一阶段：“仲永生五岁……其文理皆有可观者”，写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻”，写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然众人矣”，写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机的结合，使叙述真切可信。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。作者讲述方仲永的故事想告诉我们一个什么道理？本文意在以方仲永的故事为典型的反面事例，强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，使人们领悟人的天资和后天成才的关系。本文题目为“伤仲永”，“伤”的具体内涵有哪些？（1）因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人，最终却“泯然众人”；（2）“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈；（3）“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎么看的？父利其然，不使学受于人者不至学了本文你有何感想？本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。课文引发了你怎样的联想？请以“由方仲永所想到的”为题，说说自己的观点。天才需要呵护天才需要勤奋什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅《未有天才之前》勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚天才就是长期劳动的结果。——牛顿天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列夫·托尔斯泰
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