《角的画法说课稿》兴隆寺小学李旭鸣一、教材分析 1、地位、作用 本节教材是在学习了有关线段、角的概念、公理、性质，以及线段的画法之后学习的，角的画法是学习几何的基础知识，为后继学习中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。 2、教学目标 （1）、会用量角器画一个角等于已知角，画角的和、差、几倍、几分之一； （2）、会用三角板画一些特殊的角； （3）、培养学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。 3、教学重点与难点 重点：会用量角器和三角板画角。 难点：画角的和、差的第二种方法(移角的方法)。 二、教法
设计
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根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取探究——主体参与性学习与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。 探究——主体参与性学习作为一种探索式教学方法，体现了认知心理学。如在用三角板画特殊角在教学过程中，教师采用活动的方法，启发学生通过主动动手操作、思考来达到对知识的“发现”，并自我探索找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。课堂不再成为“一言堂”，学生也不再成为教师注入知识的“容器”。 类比发现法是学生通过已学过的方法类比总结出解决新问题的方法，如：角的画法的总结与五角星的画法。它也体现了学生积极思考、主动参与的学习方式。 附：教学用具：三角板、量角器。 三、学法设计 在教学过程中，教师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。 附：学习用具：三角板、量角器和正三角形、正方形纸板 四、教学过程 在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我动手能力和自我发现的能力，发挥学生作为教学主体的作用，以启发、引导为教师的责任。 （一）导入阶段 复习导入，角的分类？三角板能拼出的角有那些？并画出其中的一个，那么65°的角怎么画呢？ （二）讲授阶段 1、学生自己学习书上是怎么样画角的，在自己试试怎么画。然后教师以画65度角为例详细讲解画角的具体操作方法与过程。为突出重点、突破难点作准备。 （1）画线 （2）对中（端点对中心）并合线（射线合零线） （3）描点（在相应刻度处描点） （4）画线（角的另一边） 2、变式训练，提高学生识图和画图能力，突出重点。让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。3、用量角器画55°和140°的角，教师演示。 （三）终结阶段 1、进行课堂练习，巩固概念，强化学生对这节课的掌握。 学生完成四道
练习题
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。这四道题都采取了直接使用量角器、三角板画角的方法，难度中等，使学生接受画角的方法，并能使用工具解决简单几何问题，同时为下一步的学习与提高打好基础。教师等学生完成后，叫成绩中等的学生起立回答，如果有错误，让其它学生起立纠正。 2、课堂小结 通过对角的和、差的两种画法的小结，使学生理清这节课的重难点。 3、布置作业。 课本习题1.5第6(3)、7，通过作业反馈对所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。
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