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第一单元第1课第1课时导学案无答案语文版[学习目标]了解相关的文学常识，积累重点字词。2、反复朗读课文，整体感知课文
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，学习抓住景物特征有层次的写景的方法。[预习指导]（第一阶段）1.收集关于春有关的诗句。(方法指导:a、网络查询或资料书查找b、查找后小组交流互补)2.了解文体知识及作者（方法指导：在相关书籍、网络上查阅资料。将查阅的资料整合归纳，提炼出关键信息。）（1）文体知识：现代散文是通过_____、_______、_______、_______等手段，来
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达作者情思的一种文学体裁。散文形式_______，结构______，表达手法丰富多样，可______，可______，可_______，也可兼而有之。（2）作者简介：朱自清，现代________，_________。原名朱自华，字_______，号秋实，后改名为朱自清。原籍浙江绍兴，生于江苏东海。1920年北京大学哲学系毕业。代表作有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等。3、认读本课生字词，理解词意,并熟读课文.（学法：a、不认识或不能确定字音的字查字典。b、边读边在练习本上写，力求能准确书写。C、小组内互相听写，或者小组长组织听写，书写工整、准确率高的可被评“写字大王”。听写在听写本上。）（1）给下面加点词注音朗润（）鸟巢（）宛转（）蓑衣（）稀疏（）抖擞精神（）钻出（）嘹亮（）眨眼（）酝酿（）（）（2）结合文中的注释及工具书解释下列词语。欣欣然：朗润：酝酿：繁花：赶趟儿：舒活：呼朋引伴：宛转：花枝招展：卖弄：（3）有感情地朗读课文，分别用一个动词填写本文的写作思路，完成本文的结构梳理。（）春——（）春——（）春课后巩固练习[基础巩固]看拼音，写汉字朗rùn（） yùnniàng（） 黄yùn（） 宛zhuǎn（） liáo（）亮dǒusǒu（）精神 应和（hè） bó（）烟 捉迷cáng(）wǎn（）转 sàn（）在草丛里 liáo（）亮2、为加粗字选择正确的义项。1．呼朋引伴（ ） A．指引 B．牵引 C．引申 D．招引2．欣欣然张开了眼（ ） A．然而 B．的样子 C．这样 D．对3．一年之计在于春（ ） A．计算 B．主意，计谋 C．打算D．策略4．跟轻风流水应和着（ ）A．声音相呼应 B．依照别人的样子做C．和谐 D．和悦请从“夏”“秋”“冬”任意选一个季节，仿照例句，写一段话。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。[能力提升]阅读下文，回答如下问题。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1.“酝酿”一词的原意是：，本文指，还经常用来比喻事物。2.“吹面不寒杨柳风”一句出自_______________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______的修辞方法，“杨柳风”运用了______的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。①②③④答：（1）写嗅觉的：________（2）写听觉的：________（3）写触觉的：________4、这段文字突出表现了春风和的特点。[自我评价]书写分准确率:优良中差心得体会:三、教学过程：（第二阶段）(一）预习检测1.字词听写分享预习成果：小组内有感情地朗读课文，组与组之间进行朗读比赛。(二)独立思考，合作探究1.朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？分别从哪些角度进行了描绘？2.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请你结合文章内容说说你的理由。（三）拓展延伸：请你结合自己印象中的春，自选一个景物来描绘自己心目中的春天，并与朱自清的《春》作比较。（字数100字左右）[当堂检测]（第三阶段）根据课文内容填空。（1）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。（2）描写春花色彩鲜艳的排比句_____________________________________________________（3）“春花图”中想象的句子（4）描写春雨的全景图的一句[作业]
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