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中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
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人：刘磊第4课第2课时课题圆的面积课型新授目标预设1、使学生能够正确并灵活的运用面积公式进行计算。2、使学生掌握已知圆的周长求面积的方法。3、体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。教材分析教学中渗透数学的转化思想和方法。另外，结合练习之间的对比与分析，寻找求圆的面积的规律，鼓励学生独立思考正确解决问题，获得积极的情感体验。资源开发网络资源、教参、课标重点难点重点：圆的面积的计算公式的应用。难点：能灵活应用圆面积公式解决一些实际问题。教法讲授法、练习法、归纳法学法练习法、交流法教学准备教师
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、圆规、直尺学生圆规、直尺板
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设计圆的面积r=c2πS=πr2环形的面积=大圆面积-小圆的面积教学过程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)一、训练发现一、旧知铺垫引导学生回忆圆的面积计算的相关知识。什么叫半径？什么叫直径？怎样求圆的周长？怎样求圆的面积？求下面圆的半径d=4米C=6.28分米2、求下面圆的面积r=2厘米d=3厘米学生利用公式认真独立计算，师生共同订正。二、训练探索出示例题（1）一个直径是6厘米的圆形铁片，它的面积是多少？（2）一个圆的周长是6.28分米，怎么样求它的面积？a、学生先找出题中的已知条件和问题，分析题意相互探讨知道了圆的直径和周长，如何求圆的面积？教师及时鼓励学生发散思维。b、学生尝试练习，汇报。c、练习后，教师强调计算一定要细心。（3）出示课本19页第3题让学生通过分析图形之间的关系，得出圆的直径等于正方形的边长。（4）在周长3.14千米的花坛周围铺一条1米宽的石子路，这条石子路的面积是多少平方米？学生相互探讨交流，求石子路的面积也就是求环形的面积指名回答后老师提问，学生说出解题思路：先求大圆面积，再求小圆面积，接着用大圆教学过程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)三、训练达标面积减去小圆面积。即：环形面积=大圆面积-小圆面积3.14千米=314米314÷3.14÷23.14×502=100÷2=3.14×2500=50(米)=7850(米2)50+1=51(米)3.14×512=3.14×2601=8167.14(米2)8167.14-7850=317.14(米2)答：（略）。指名板演，其余学生练习本上做。学生归纳解题方法1、判断：（1）一个圆形的直径是4米，它的周长是12.56米，面积也是12.5米。（）（2）一个环形跑道，内圆半径是100米，外圆半径是110米，环形面积是314米。（）2、填空（1）圆的半径扩大2倍，直径就扩大（ ）倍，周长就扩大（ ）倍，面积就扩大（ ）倍。（2）环形面积=（ ）。（3）用圆规画一个周长50.24厘米的圆，圆规两脚尖之间的距离应是（ ）厘米，画出的这个圆的面积是（ ）平方厘米。（4）大圆半径是小圆半径的4倍，大圆周长是小圆周长的（ ）倍，小圆面积是大圆面积的（ ）。（5）圆的半径增加1/4圆的周长增加（ ），圆的面积增加（ ）。 教学过程研讨调整个人完善(第一学年)研讨调整个人完善(第二学年)研讨调整个人完善(第三学年)四、训练发展3、一根绳子长31.4米，用它围成的正方形大还是围成的圆形大？4、在一个面积是16平方厘米的正方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是多少平方厘米？再在这个圆内画一个最大的正方形，正方形的面积是多少平方厘米？通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？2、已知甲圆的半径长等于乙圆的直径长，且它们的面积之和是100平方厘米，那么甲圆的面积是多少？作业设计基础题提高题创新题课本19页第2题一个直径8厘米的半圆的周长和面积分别是多少？将一根长100米的绳子，绕一棵大树20圈少48厘米，这棵大树横截面面积是多少平方厘米？教后记实教案审阅情况：优领导签字：
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