3、古诗两首教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字新词。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重、难点:体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教法、学法:1、情境感悟法、感情朗读法。2、放声朗读。3、结合资料理解诗意。4、批注重点词义。课前准备:诗人简介和写诗的背景。教学课时:两课时第一课时(《山行》)教学目标:1、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。2、体会诗人热爱大自然的思想感情。3、背诵课文,默写课文。教学过程:一、进入秋景同学们,前天是农历24个节气中的白露,白露过后天渐渐变凉了,秋天已经悄悄地来到了我们身边。你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景物的句子吗?(生说话练习)二、故事导入1、今天,我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的,(出示)请一位同学把这首诗读给大家听一听。(指名两位读,相机点评:读准字音。)2、朗读古诗要讲究节奏和韵味,听我来读一读这首诗。(配乐范读)一起读。(简介杜牧)(课件:杜牧)3、下面让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人,杜牧。他是唐朝著名的文学家,从小就有报效祖国的远大志向,他刻苦学习,写诗,25岁就参加考试,金榜
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名。杜牧的诗立意新奇,语言优美。他又熟悉兵法,文武双全。他对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。这首诗就是──(出示山行)4、山行是什么意思?这座山在哪里呢?湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山)长沙市区,最高峰海拔297米。山上有一座亭子名叫爱晚亭,四周全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶最妙的地方。那年深秋,杜牧就来到了岳麓山,让我们一起跟随诗人去岳麓山观赏枫叶,好不好?三、感受情境,理解诗意1、来到岳麓山,我们首先看到了什么?(出示古诗)请同学读第一句诗,把不理解的字词找出来。⑴远上:向山的远处伸展。寒山:深秋时节带有寒意的山。石径:石头小路。斜:弯弯曲曲。请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一下:寒山石径斜远山(指名说诗意。)⑵沿着山间石头小路行走,我们抬头远望又看到了什么?读第二句。(白云人家)有没有不理解的词语:白云生处(白云飘浮的地方。)第二句是什么意思?(在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。)⑶嗯,这时候诗人为什么停下来不走了呢?“坐”是什么意思?(因为)“晚”是什么意思?(傍晚)第三句是什么意思?我们也改变一下句子顺序:停车坐爱晚枫林(停下车子不走了,因为喜爱这傍晚的枫树林。这一片片火红的枫叶在夕阳的映照下,——)请大家充分展开想象,说说你看到了怎样的景象?用上这样的句子。百闻不如一见,让我们亲眼来看一看吧。(播放枫树林的画面)看着这一幅幅美丽的枫树林画面,你想不想夸夸它呢?(教师点评:对枫林的热爱。)⑷难怪大诗人也发出了这样的赞叹:(齐读)“霜叶”是什么意思?(被秋霜打过的枫叶。)“红于二月花”呢?(比二月里的鲜花还要红。)第四句是什么意思?3、同桌互相说说整首诗的意思。(指名说。)再读,边读边想象画面。四、研究古诗,体会诗韵欣赏过了美丽的枫树林,现在我们一起来品味诗句。1、你认为古诗中哪些地方写得好,让你非常喜欢呢?我们来研究研究。2、集体交流:“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。“白云生处”
说明
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山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……你认为第三句中哪个字最能
表
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现诗人此时的心情──“爱”五、指导诵读诗句诗句这么美,风景这么美,我们要带着赞美、热爱的语气朗读。(多种形式反复读,直到背诵。)六、课堂作业拓展实践:把这首诗改编成一篇写景的小作文。 山行 杜牧﹒唐 寒山石径(斜) 枫林(红) 白云(生处)人家教学反思:杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境。这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多,在这方面的学习能力不是很好,而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外,有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样,如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思,并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思,也是这首诗教学的重点。再则,《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗,也是学生在本册中接触到的第一首古诗,学习方法的指导十分必要,所以,应重视教会学生如何学习,既培养能力,又为本课第二首诗的教学打下基础。