《小音乐家扬科》优秀
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设计教学目标：1、学习第四五两段理解含义深刻的句子2、有感情地朗读课文3、了解在剥削
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下穷人孩子的悲惨命运体会当时波兰社会的黑暗教学重点和难点：学会读懂句子含着的意思教具准备：录音带（配乐音带）、投影片、小提琴教学过程：一、导入：1、课前引入：同学们张老师今天和大家是第二次见面对同学们还不够了解但是从你们的班主任老师那里了解到我们班人才济济兴趣爱好广泛请你用一二句话向张老师以及在座的所有老师介绍一下你的兴趣和爱好！下面欢迎我们的小提琴小小演奏家来
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演一曲！（同学上台拉小提琴）2、上课：同学们你们觉得刚才这一段乐曲样3、小提琴的乐声的确十分美妙呀！所以在学习第三段时有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望?（出示实物投影?要是能有一把小提琴扬科真愿意用自己的一切去交换只要让他摸一摸怕只摸一下他也够满意的了）让我们一起深情地再读一遍！4、老师过渡：课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了高潮这节课我们继续学习课文的四五两段二、学习第四段：教师范读：请同学们把
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打开先听老师朗读第四大段同学们细细地听从中你有什么感受（放音乐）1、听了这一遍朗读你有什么感受2、教师板书：渴望小提琴热爱音乐教师小结：同学们在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望对音乐的无比热爱之情那么课文这个部分些词句写出了扬科的这种感情呢这些句子又是写的你是体会的呢下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段用读书符号划出有关的词句联系上下文体会一下！（2分钟独立理解半分钟一位置交流讨论）5、全班交流：下面我们就一起来交流??说说你找出了个句子是体会的重点理解：他望了很久很久他怕他不敢动但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动引导学生理解含义体会情感：（1）望了很久很久（2）从矛盾中发现：对音乐的热爱、对小提琴的渴望最终战胜了害怕与恐惧压倒了一切（怕、不敢动与往前走、悄悄移动）（3）从对比中发现：身体的弱小与音乐诱惑力量的强大进一步突出对音乐的热爱、对小提琴的渴望过程：一位同学提出这一句后??你这个句子找得很好体会到了什么呢能不能有感情地把刚才的想法表达出来这是个含义深刻的句子还可体会到其他的许多含义下面就请大家再读读这个句子抓词语联系上下文理解以四个人一小组讨论讨论！教师点拨引导！（从中你还有什么问
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）（从读中感悟剥笋深入）指导朗读??同学们体会得很不错那么能不能把这种体会到的感情用朗读表达出来呢A、自练B、指名评读（中等、优秀各一）C、男女比读D、让我们的感情凝聚到一起吧！齐读（继续交流）??注意：凄惨一句引导学生质疑小提琴的声音是十分美妙的课文这里写成了凄惨4、（过渡：通过对含义深刻句子的理解朗读,我们体会到扬科对小提琴的渴望和对音乐的热爱以及扬科的可怜、无奈！5、下面让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍感受这种复杂的情感齐读第四大段！三、学习第五段前三个自然段（过渡：这个充满着音乐才能的可怜的孩子在第二天又挨了一顿毒打这是一顿怎样的毒打请同学们自由读下面三个自然段找找有关的词句你从中体会到什么教师板书：挨打毒打凶残小小的愿望可怜1、学生交流是怎样毒打扬科的！2、教师：（引导发现从些地方可以看出）（1）这个瘦小的孩子睁大了惊恐的眼睛（2）更夫点了点头夹起扬科像夹一只小猫似的把他带到一个小木棚里（3）孩子一句话也没有说他也许是吓坏了只是瞪着眼睛像一只被抓住的小鸟（4）他母亲来了把他抱回家去第二天他没有起床第三天傍晚他快要死了四、学习最后二个小节1、（过渡）扬科的命运真悲惨呀！仅仅想看一眼摸一下小提琴竟遭受了这样残酷的毒打扬科的要求过分地主和仆人的毒打过分他们是那么凶残！那么没有人性！可是在当时的波兰那是一个十分残酷的社会有穷人说话的份（板书：社会残酷）2、下面就请同学们再听老师读最后二个自然段想想你有什么问题（教师放音乐）3、听了最后两个自然段你有什么问题学生交流：（1）扬科马上要死了课文为什么还要写那么美的景物那么美妙的声音（2）扬科死了为什么还要写扬科睁着眼睛（3）白桦树是不会号叫的课文为什么说白桦树在不住地号叫教师引导理解1、2两个问题后重点体会第3个问题：教师放音乐请同学们边听音乐边看图你们听到了白桦树在号叫仅仅只是白桦树在号叫让我们和白桦树大自然为小音乐家扬科鸣不平！来控诉这个吃人的残酷社会吧！教师引导学生说话训练4、让我们饱含深情齐读课文的最后两个小节5、比较：扬科死得太可惜了！从小小的愿望狠狠毒打悲哀死去从中你又会体会到什么（板书：社会残酷）五、教师小结：作者对扬科小小的愿望竟也无法实现被毒打而死的细腻描写控诉当时万恶的波兰社会字里行间体现着作者对小音乐家扬科的深切同情！让我们饱含深情再一次齐读??（手指板书）小音乐家扬科
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