四年级语文上册第六单元导读课课堂教学实录fficeffice

四年级语文上册第六单元导读课课堂教学实录fficeffice四年级语文上册第六单元导读课课堂教学实录fficeffice"/>霸州市第一小学孙贺杰师：这节课让我们一起走进第六单元，请同学们把 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 翻到第99页。别小看这段导语，读懂它能帮我们胸有成竹地完成本单元的学习。下面就请同学们自己大声地读一读吧！生：自由地大声地读导语内容。师：谁愿意读第一句话？生：大声地读出第一句话。师：我们仔细看，“爱”字的后面为什么加逗号？逗号有什么作用？生：停顿。师：可以这么说，那为什么要在这里停顿？生：强调。师：强调了什么？生齐：爱。师：爱就像一缕缕明媚的阳光，爱的温暖无处不在。我们这一单元的主题就是？（板书“爱”）生齐：爱！师：本单元的学习任务是什么呢？谁来帮老师找一找？生：读导语内容。师：很正确，还有吗？生：读导语内容。师：加上这句就更准确了。请同学们一起看大屏幕，自己读一读本单元的学习目标。生：自由读。师：“古今中外流传着无数动人的真情故事。”请同学们快速翻阅本组课文，看看这五篇课文是不是选取了“古”、“今”、“中”、“外”的动人故事呢？生：《古诗两首》是古代的。生：二十一课《搭石》是现代的。生：二十二课《跨越海峡的生命桥》也是现代的。生：二十三课《卡罗纳》是外国的。生：二十四课《给予是快乐的》也是外国的。师：同学们找得很仔细。就让我们从题目入手，说说你想读哪篇课文，想知道些什么？生：我想读《跨越海峡的生命桥》我想知道“生命桥”是什么？师：你能根据题目提出问题，真棒！生：我想读《搭石》这篇课文，我想知道“搭石”是什么？怎么“搭石”？师：你的问题提得也很好，一会儿请你们仔细读课文，找答案。生：我也想读《跨越海峡的生命桥》这篇课文，我想知道谁跨越了生命桥，是怎么跨越的？师：你也能通过题目想开去，带着问题读书。生：我想知道《古诗两首》讲了哪两首古诗？师：好的。我们说读书的方法有很多种，今天老师向大家介绍三种。（课件展示读书方法）第一种，由题目想开去，带着问题读书。第二种，快速浏览，用眼看，用心读，快速感知课文内容。第三种，读课文时由图画产生联想，也可以边读边想象画面。请同学们从自己想读的课文入手，读整组课文，感兴趣的文章可以读得深入一些，其它文章快速浏览。生：自由读整组课文约十分钟。（师巡视指导）师：同学们都已经读完了，你最喜欢那一篇课文？想想为什么喜欢，喜欢的理由是什么？请同桌或者是前后桌的同学自由结组，交流交流。可以针对同一篇文章一起讨论，也可以针对不同的文章互相交流。开始吧！生：自由结成小组积极讨论交流。（师巡视指导）师：同学们讨论得可真热闹，我想赶快听听你们说了些什么？生：我喜欢《跨越海峡的生命桥》这篇课文。师：请大家把书翻到106页，一起关注发生在海峡两岸的故事。生：读了这个故事我感受到了大陆和台湾同胞之间的深情。师：初次读课文就有这么深的体会，你真是个会读书的孩子。生：我为台湾青年而感动。师：为什么感动？他做了什么？生：他为小钱捐献了骨髓。师：“骨髓”，“髓”字应该读成三声，再读一读。生：骨髓。师；大家一起读。生齐：骨髓。师：小钱是哪的人？生：杭州的。师：骨髓对小钱来说很重要吗？重要到什么程度？生：没有骨髓小钱就会失去生命。师：台湾青年在什么情况下为小钱捐献骨髓的？生：地震时。师：有什么危险？生：冒着生命危险。师：还有谁在骨髓移植手术中起到了重要的作用？生：ffice:smarttags"/>ersonNamew:st="on"ProductID="李">李ersonName>博士。师：他做了什么？生：他抽取了骨髓，还把骨髓从台湾运到杭州，又连夜为小钱做了移植手术。他的功劳也不小。师：小钱和他们认识吗？生：不认识。师：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命。我们说爱不但可以跨越海峡，还可以穿越时空，爱就像熊熊燃烧的火炬，点燃生命的希望。学习这篇课文时，就是要抓住文中的重点词句，多读、多想、多体会。关于这篇文章你们还有哪些不明白的地方，需要在课下查找哪些资料？生：我要查找有关白血病的资料。生：我要查查骨髓移植是怎么回事。生：我也要查找有关骨髓移植的资料。单元导读课“走遍千山万水”教学设计【单元教材文本解读】人教版四年级（下）第一组教材是围绕着“走遍千山万水”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。精读课文有《古诗词三首》（《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》），《桂林山水》，《记金华的双龙洞》；略读课文是《七月的天山》。作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。通过本节单元导读课，对该主题进行切入和初感，引领学生走进祖国的千山万水，拓宽视野，感受其多姿多彩、如诗如画。【教学目标】1、初步感知单元主题“走遍千山万水”，浏览本单元课文和学习园地，粗略感知这组课文；初步阅读感兴趣的文章或片段，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性，为精读课文做铺垫。2、通过对比阅读，初步感受围绕单元同一主题不同文体表达的形式。3、引导学生搜集和整理相关资料，加深对祖国山河的了解，为深刻领悟单元主题、深入阅读这一类文章奠定基础。【教学时间】一课时【教学流程】一、课前激趣整体导入1、师生交流课前收集的有关祖国山水的资料。2、课件出示中国地图。师导：这是一幅中国地图，我们的祖国就像一只昂首挺胸的雄鸡屹立在世界的东方，在这960万平方公里的土地上，祖国的千山万水多姿多彩，如诗如画。利用CAI播放一组祖国山水的图片（五岳、黄山、天山、圣洁的雪山、五大淡水湖、杭州西湖……），引导学生在轻柔美妙的乐声中欣赏祖国的大好河山。二、研读导语明确目标1、学生自读单元导语（课本1页），勾画你认为重要的内容。说说从单元导语中知道了什么？交流：（1）我们的祖国江山如画。（2）去欣赏祖国的大好山河，去体会作者对山山水水的热爱，并体会作者是怎样用优美词句表情达意的。2、提炼单元主题，用简短的词概括出来。3、明确：这节课我们要上一节单元导读课。随即出示本课学习目标:（1）浏览本单元课文和学习园地，粗略感知这组课文，感受祖国山河的多姿多彩、如诗如画；初步阅读感兴趣的文章或片段，为学习课文做铺垫。（2）了解学习每篇课文所要做的准备。（3）体会作者是怎样用优美词句表情达意的。三、通读整组初感文意1、点击课文题目。说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题。2、推介初读方法。帮你快速读文——学习默读课文：a.要做到“三不”：不指读，不动唇，不出声；b.要敏捷地思考课文主要写了什么？读了这篇文章后，你有什么感受？；c.要结合插图感知课文；d.边读文章边想象画面。3、学生根据提示阅读课文。4、整体感知文章后，完成导读卡。阅读小帮手：【单元导读卡】单元主题课题课文主要写了什么？读了这篇文章后你有什么感受？抄写自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？为了学好这篇文章，我们该做哪些准备?江山如画《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》四、讨论交流预设1：交流读诗后的感受？（《古诗词三首》）（1）有感情地诵读自己喜欢诗句。（2）引出课外描写祖国山水风光的古诗词。（3）交流学习古诗词的方法和经验，为学习《古诗词三首》做准备。（预设：多读古诗；查找关于这首诗的资料，诗人的资料；理解诗的大概意思，查字典，想象画面……）预设2:谈谈读文后的感受，交流自己喜欢的句子。（《桂林山水》）渗透文章的写作顺序。渗透语言表达特点及边读书边想象的读书方法。播放桂林山水的视频资料。预设3：说一说作者的游览过程，明确这是一篇按游览顺序来写的游记。（《记金华的双龙洞》）引导：介绍双龙洞并播放双龙洞实景图片以获取相对直观的印象。预设4：交流文中的优美语句，体会作者用优美词句表情达意的方法，移步换景的写作手法。（《七月的天山》）引导：播放天山风光图片；渗透边读书边想象的读书方法。小结：我们的祖国，山河多姿多彩、如诗如画，看来这单元的内容真是魅力无穷啊！五、课堂小结蓄势待发1、师导：同学们，为了学好这个单元，我们该做些什么准备呢？（1）浏览课文和“语文园地一”。（2）布置本单元综合性学习任务，留心搜集和调查相关的资料。（3）了解本单元的习作 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ，引导学生留心观察、学习写作方法，为习作做准备。2、小结：这节课我们了解了本单元的单元专题，略读了这一组课文，初步感受了祖国山河的秀美，相信每一个同学都是心潮澎湃，那就让我们一起走进第一单元吧，相信这一单元的学习将是一次快乐之旅！人教版五上第六单元导读教学设计奉化市实验小学王琼芳教学目标：1、初步感知本组课文，大致了解父母之爱这个主题。2、紧扣单元学习方法的指引，关注四篇课文学习点。3、激发学生学习本单元的兴趣，能作相应的预习准备。教学时间：20分钟教学过程：一、初读导读，了解单元主题1、从今天开始，老师要和大家一起来学习一个新的单元——第六单元，按照我们惯常的做法，学习一个新的单元之前，我们要先来学学哪里？（单元导读）生自由读。2、单元导读有几段话构成？读了第一段，知道本单元主题是什么？（板书父母之爱，）看到“父母之爱”这个词，你脑海里浮现出怎样感人的画面？（指名两三位同学答）其实，每个人心中对父母之爱的感受都是不同的，它可以是一句叮咛，一个拥抱，一声斥责，一抹微笑……导语中有一句话很好地概括了父母之爱，让我们一起来读读。（屏显）二、浏览文章，了解编排特点3、父母之爱是个永恒的主题，古今中外有许多文人墨客都描述过这个主题，本单元选了哪几篇文章呢？翻阅，交流。（屏显）4、四篇文章不同年代，不同国家，这些作者都是国内外著名作家，你有兴趣的话，可以上网查查资料，更多地了解他们。5、再看这四篇课文的安排，一精一略，知道为什么吗？三、明确方法，关注学习点6、这样一组课文，我们怎么去学呢？不难，再读读单元导读第二段就清楚了。（屏显）自由读，重点词显示。这第二段啊就是告诉我们怎么样去学习的方法。7、现在，我们还知道了这一单元的学习方法。那我们要去开展学习的话，书本里哪些地方为我们开展学习提供帮助和提示？（课后习题，学习提示等）8、根据以往的学习经验，我们知道精读课文一般要关注课后习题，看看两篇精读课文都安排了哪些课后习题，浏览一下。我们以17课为例，读读课后习题，动笔划划，这些课后题告诉我们学习这篇课文时要重点关注什么？生默读，动笔划，交流：第一题，你觉得要关注什么？人物的心理变化，有些可能没有直接写出来要我们学习课文时用心去体会的。那其他题目呢？分别在提醒我们要关注什么？第三题举了两句话，分别在关注什么？（外貌，语言）第二题体会父与子的了不起，除了可以关注人物的心理、外貌、语言，还可以关注人物的动作。（指屏幕上的重点词）小练笔也一样，只要我们关注了这些去深入学课文，到时候你心中一定会涌起许多话，小练笔自然而然有话可写了。9、精读课文，关注课后题，为我们指明了学习方向；那么略读课文学习上的提示就更加清楚了。关注哪里？（学习提示）。读读两篇略读课文的课前学习提示，动笔划划，这两则学习提示都在提醒我们，学习这两篇略读课文时同样还是要去关注人物的——外貌语言动作心理。（指着屏幕一齐说）四、小结10、同学们，理清了学习关注点，我们在学习本单元课文的过程中可以更好地感受和领会，你肯定会有所悟有所得，到时候，我们还可以运用在本单元中所学到的方法来写写你心中所感受到的父母之爱呢！导读课就上到这儿，谢谢大家！简单说课设计第六单元导读课，我确定的教学目标是：1、初步感知本组课文，了解父母之爱这个主题。2、紧扣单元学习方法的指引，明确四篇课文的学习关注点。3、激发学生学习本单元的兴趣，能作相应的预习准备。我在具体教学过程中分三步走：第一步，读导读，初步了解本单元的主题。为了激发学生的学习兴趣，拉拢和整个单元的距离，先让学生谈谈自己心中对父母之爱的感受，联系生活实际，具象父母之爱，然后稍作小结，再回归到导读第一段中概括性比较强的一句话上，再读一读，使学生比较顺畅地进入本单元。课堂上这一目标基本达成。第二步，浏览文章，理清编排特点。为了激发学生对整单元课文的阅读兴趣，我有意识地强调了“父母之爱”这个主题的博大永恒，从名家作品的高度引发学生对课文的阅读期待。激发他们通过多种途径去搜集了解作者及其他相关作品，从整个单元的角度去拓宽学生的阅读视野。四篇文章在组合上的一大特点，精略结合，我让学生说说为什么这样安排，体会编排用意，这是建立在学生已有的学习基础和学习经验上的。从今天的课堂来看，学生能够明确地知道从精读课文中去习得方法运用到略读课文中进行运用。第三步，明确学习方法，触摸学习关注点。在通盘了解单元课文组排之后，再回扣单元导读第二段，让学生自读自无悟，明了本单元的学习方法：感受和领会通过人物的外貌/语言/动作/心理等描写来表现父母之爱的表达方法。然后引导学生去关注真正展开学习必须关注的部分：精读课文的课后习题；略读课文的课前提示。通过读读划划精读课文课后题和略读课文的课前提示，在交流讨论中再次明确学习课文时重点要关注的就是人物的外貌动作语言心理等，这样可以更好地学习课文。这一步在实际教学中因自己能力有限，感觉有些琐碎和零乱，学生十分平面地而且只是粗糙地触及了一下学习关注点，说到收获就不一定有了。到底怎样可以更清楚更有效地优化这个环节，在这里，我诚恳地希望各位老师能给我提宝贵意见。