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八年级英语教学大纲

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八年级英语教学大纲优选文档.八年级英语新课程标准前 言 当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语,特别是英语,日益成为我国对外放开和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的根本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面开展的方针,面向现代化,面向世界,面向未来,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素养教育。通过英语课程对学生进行思想感情教育,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统;开展学生积极主动思维...

八年级英语教学大纲
优选文档.八年级英语新课程标准前 言 当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语,特别是英语,日益成为我国对外放开和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的根本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面开展的方针,面向现代化,面向世界,面向未来,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素养教育。通过英语课程对学生进行思想感情教育,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统;开展学生积极主动思维的能力,扩展他们的文化科学知识,丰富他们的文化生活经历,提高他们的思想品德修养,使他们能够适应我国社会、经济、科技开展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生,力求为每个学生的充分开展制造条件,为学生的终身学习打下根底。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学,特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 编写的主要依据。 一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,援助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,开展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握肯定的言语根本知识和根本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下根底;开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和制造能力;了解文化差异,培养爱国主义精神,增强世界意识;使学生初步形成健全的人格,为学生的可连续开展打下良好的根底。二、教学目标与要求 义务教育结束时,学生应能从口头和 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面材料中猎取所需信息,能就熟悉的话 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流,能对事物进行简单的描述并作出自己的推断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度,能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难,能依据自己的情况,合理安排和方案自己的学习,在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有肯定的跨文化交际的意识,对异国文化采取尊重和包容的态度。 依据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案》的规定,初中英语按不同情况分两级要求,从一年级起学习两年的,为一级要求;学三或四年的,为二级要求。每周课时为4课时。 一级目标与要求听1.能听懂课堂用语,并作出相应的反响。  2.能根本听懂教师用所学言语表达课文内容的概要。  3.能听懂语速为每分钟100个词左右,与学生生活贴近的、根本没有生词的言语材料,猎取所需信息。 说  1.能就课文内容进行简单问答。  2.能在一般交际中运用所学过的《一般交际用语简表》中的内容,就熟悉的话题进行简单的对话。   读  1.能预习课文,初步理解课文大意。  2.能独立阅读生词率不超过2%的所学言语知识范围内的文字材料,阅读速度为每分钟40—50个词。  3.能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料,猎取所需信息,并从阅读中获得乐趣。   写  1.能用书写体熟练、清楚地书写,大小写、词距、标点等运用正确、标准。  2.能听写用学过的课文组成的材料,听三遍,书写速度每分钟分别为6—8个词。  3.能笔头答复就课文内容提出的问题。   语音  1.能运用根本的拼读规则读出单音节词和局部双音节词。  2.能按国际音标正确地读出单词。  3.能连贯地朗读学过的课文,语调、节奏和语音根本正确。   词汇  1.能运用根本拼读规则拼写单词。  2.能掌握450个左右最常用单词,100条左右习惯用语及固定搭配,能够在口笔头交流活动中运用。  语法  1.能根本掌握所学单词的形态变化。  2.能掌握简单句的根本句型,并能积极运用所学的言语形式进行简单的口头和书面的表达,在书面表达中力求表述形式根本正确。 〔二〕二级目标与要求   听  1.能听懂课堂用语,并作出相应的反响。  2.能听懂教师用所学言语表达课文内容及背景。  3.能在听题材熟悉的言语材料时,克服生词的障碍,理解语篇大意。  4.能听懂语速为每分钟120个词左右,与学生生活贴近的、根本没有生字的言语材料,猎取所需信息。  5.能听懂播送、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声言语材料,泛听总量不低于40小时。   说  1.能就课文内容进行问答,并能复述课文大意。  2.能就熟悉的题材,利用图片、录像、多媒体等情景提示,依据要求进行表述和表达。  3.能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。  4.能在一般交际中运用《一般交际用语简表》中所列内容,就熟悉的话题进行交流。  读  1.能预习课文,初步理解课文大意。  2.能独立阅读生词率不超过3%的题材熟悉的文章,理解语篇大意,猎取有关信息。阅读速度为每分钟50—70个词。  3.能理解一般生活中的内容简单的书信、通知、 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 等应用性文字材料,并能理解和解释图表所提供的简单信息。  4.能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料,猎取所需信息,并从阅读中获得乐趣。  5.除教材外,课外阅读量应不低于10万字。  写  1.能用书写体熟练、清楚地书写,大小写、词距、标点等运用正确、标准。  2.能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料,听三遍,书写速度为每分钟10—12个词。  3.能笔头答复就课文内容提出的问题。  4.能仿照学过的题材或话题,利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等;能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。  5.能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。  语音  1.能熟练地运用根本的拼读规则读出单音节和双音节词。  2.能按国际音标正确地读出单词。  3.能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。4.在口头表达中,语调、节奏自然,语音根本正确。 词汇  1.能熟练地运用根本拼读规则拼写单词。  2.能依据所学的构词法推断和记忆派生词和合成词的词义和词类。  3.能掌握800个左右单词,200条左右习惯用语及固定搭配,能够在口笔头交际活动中运用。此外,还要求扩大400—500个左右的认读词汇。  语法  1.能正确理解附表里所列言语形式的意义和功能。  2.能积极运用语法工程表中要求掌握的言语形式进行口头和书面的表述与交流,在书面表达中力求表述形式根本正确。  3.能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等根本语篇知识猎取和处理信息。   四、教学中应该注意的几个问题 〔一〕树立符合素养教育精神的英语教育观英语教学应以学生的开展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使学生获得适应学习化社会所需要的英语根底知识和根本技能;在教学过程中,教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的言语材料和设计尽量真实的言语情境,对学生进行思想品德教育,培养学生的思维能力,开展学生用英语猎取信息、处理信息的能力,培养学生良好的英语学习心理素养和终身学习的能力。援助学生理解和尊重其他国家的文化,引导学生热爱和弘扬祖国文化;开展学生健全的人格;培养学生的合作精神和社会公德意识。 〔二〕表达学生的主体地位,发挥教师的指导作用在教学过程中,要始终表达学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,使学生敢于开口,乐于实践;对学生的点滴进步要及时给予鼓舞,使他们树立自信心,获得成绩感;对学生在口语表达过程中出现的言语错误,要依据教学活动的目的和错误的类型,采取相应的解决方法,不要有错必纠。要尊重学生的个体差异,对有特别需要的学生,教师应给予必要的指导和援助;要援助学生摸索合适自己的学习方法,了解和掌握记忆的规律,养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力。  〔三〕突出言语的实践性,注重培养学生综合运用英语的能力  在英语教学中应适当扩大听和读的输入量,通过大量的言语实践活动,切实提高学生综合运用英语的能力。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际,创设丰富的交际活动情景,增强言语实践的真实感,鼓舞学生积极、主动地参与言语实践活动和制造性使用言语的尝试,促进学生言语技能的开展,进而逐渐获得综合运用言语知识和言语技能进行交际的能力。在时间分配上教师要操作讲授的比例,讲授的时间一般不应超过课时的30%。〔四〕尽量使用英语,适当利用母语 为了使学生的英语与客观事物建立直接联系,提高英语教学的效果,在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段,尽量采纳直观教具和表演等方法,促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高,更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要合适学生的实际水平,要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容,可以适当地利用母语。在备课中,为了确定教学的重点和难点,教师可采纳英语同母语比照的方法。但是,在课堂教学中不宜过多地进行英汉比照。〔五〕积极开展课外活动,开展学生言语学习兴趣  课外活动是培养和开展学生言语运用能力的重要途径,有利于增长知识,开阔视野,开展特长。课外活动应以开展学生的学习兴趣,扩展言语实践的深度和广度,培养学生的学习能力和言语综合应用能力为目的,提倡重在参与,培养合作精神。课外活动应有方案、有组织地进行,应依据学生的年龄特征、采取多种活动形式,生动生动地开展。活动的形式可包含:朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应积极鼓舞学生结合本地条件,自主地、有制造性地组织课外活动,并在活动中给予必要指导和援助。课外活动不应加重学生的课业负担。 〔六〕充分利用现代化教育资源,开拓学习渠道 充分利用图书馆、言语实验室、音像设备及资料等校内现有资源,有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备,设置视听室、多媒体教室。要积极利用现代教育技术,制造性地开发软件。要借助播送电视、英语报刊杂志等社会媒体,为开展学生自主学习的能力制造条件。鼓舞学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习,增加英语教学的放开性。  五、教学评价 对学生英语学习的评价应依据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平,由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的感情、态度和学习策略,掌握根底知识、根本技能和运用英语的能力,以及表现出的开展潜能等,进行全面综合性的评价。 对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则,既关注结果,又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占肯定比例。应重视形成性评价对学生英语言语学习的鼓舞作用。教师要通过考查、观察和与学生的交流,对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包含学生相互评价和学生自我评价等方法。对学生的学习感情、习惯和态度等方面的评价,应采纳宽松、放开式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心,培养学生的学习能力,形成学生继续进步的动力。   终结性评价的方法应指包含听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包含听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20%。听力测试应着重 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 学生理解和猎取信息的能力,不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消单纯语音知识题;减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度;增加具有语境的应用型真题;适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极制造条件,将口试列入学期、学年考试工程。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题,要提高命题的科学性和质量,应侧重对学生实际运用英语能力的考查。
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