《植物写生》自评
报告
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《植物写生》是人美版四年级下册第一课，研究的重点是运用多种线条表现植物。
设计
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理念：本课是属于“造型·表现”领域，是这一套教材中线条系列的内容之一。其编写意图是通过对植物的写生，引导学生学习精细地观察植物的写生，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线条造型能力。通过查询有关植物的资料，了解植物的名称、特点、作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。教材
分析
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：本课教材编写的目的在于，通过对植物的写生活动，引导学生在已有的知识、技能的基础上，进一步学习如何精细地观察物像，掌握正确的观察
方法
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，培养良好的观察习惯，并将所学的线条造型知识融会贯通，以写生的形式表现植物，从而进一步提高线条造型表现的能力。学情分析：生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学中，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。教学目标：1、通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力用线造型的能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。教学的重点与难点：重点：学习正确的观察方法和直接用线条表现的方法。难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。教学准备：植物、图片、图画纸、彩笔等。自评报告基本信息学 科美术年 级四年级教学形式多媒体教 师张博望单 位西安市长安区马王街道中心学校课
题
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名称《植物写生》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习一、创设情境、导入新课在课堂教学之初，教师利用启发谈话法，引导学生谈谈自己家里或教室里都养了哪些植物？引出课题。激发学生学习的兴趣，为下面的学习做好铺垫。播放课件，请学生欣赏自然界中的各种植物。提出问题，引导学生讨论。（设计意图：了解植物的基本结构和形态特征，为落实了本课的教学重点埋下伏笔。而且通过课件展示，培养学生的观察和分析能力。）“会学”——过程导向评析要点：——对学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、推理、形象化等）二、合作探究、交流共享活动一：欣赏画家笔下的植物教师引导：欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。教师提问：画家如何用丰富的线条表现出植物的形态与特征，说一说作品传达了画家对植物怎样的情感。（学生以小组为单位讨论，教师引导学生观察和分析绘画技巧。）教师总结：画家用疏密有致的线条表现出君子兰花和叶的不同姿态及前后遮挡关系，表达画家对君子兰的喜爱之情。（设计意图：引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。）“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技法知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（本质特征）事物、概念、原理等技法：是否帮助学生掌握了相关技法，使学生学会自己创作。活动二：师生体验教师演示植物线描写生的方法及步骤：1、带领学生细致地观察。2、演示如何用线条的变化表现正面、侧面、和其他角度的植物叶子。3、重点讲解如何表现叶子的穿插、遮挡，以及叶子正面翻卷的姿态。学生实践：当堂布置艺术实践任务。教师巡视辅导，辅导要点：画面布局。植物特征的表现，线的疏密、虚实、穿插等变化。（设计意图：培养学生细心观察和用线条造型的能力及写生实践能力。)教师总结：学生明确作业要求，认真观察植物的特征，姿态，用线写生，注意线条的高低、曲直、疏密、穿插等变化。教学反思这是一节造型写生课，学生更多的是希望能看到老师直观的演示来感受写生的方法，如果一味的只是让学社欣赏图片那么到底怎么来表现植物，对学生来说还是一无所获，所以这节课我使用了演示法，在黑板上演示绿萝的写生过程，通过演示让学生了解流畅的线条会使植物看起来更生动，叶子之间的前后穿插关系如何处理等等，美术课堂上恰当的示范让学生学得更扎实。
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