PAGE\*MERGEFORMAT1《一个新家》说课文稿尊敬的各位评委、各位老师：大自然是生命的摇篮，树作为大自然的守护者，处处可见它静默的身影。时间流逝，风雨洗礼，一棵树死去了，在它的周围却孕育、滋养着更多的生命，让我们看到了自然界生生不息的生命轮回。今天我说课的内容是《一个新家》，接下来我将从以下五个方面进行说课：析教材、讲教法、论学法、说过程、谈反思。一、析教材教材的内容和地位：《一个新家》这篇课文是冀教版三年级
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第四单元的“生活哲理”主题下的一篇文章。本单元关注学生多元化的认知，引领学生从简单的生活现象中感悟生活哲理。文章讲述了护林老爷爷带着孙子在一棵死树身上看到了一个生机勃勃的新家的故事，启发学生体会大自然和谐美和生命的更替，引导学生从多角度思考问题，养成留心观察周围事物的习惯学情分析：三年级的学生已经有了初步的问题意识和解决问题的能力，《新课标》中对于第2学段学生的要求是能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，在与他人交流讨论中能够表达自己的阅读感受。同时，学习这篇文章之前，学生们在二年级学习过《最后一片树叶》，对大自然的新旧更替有了初步的体会和感悟，这些为学生接下来学习这篇文章做好了铺垫。教学重难点分析：根据课文的内容和学生的实际水平，我将“学生在享受阅读过程中自然而然发现小孙子善于观察的好习惯，体会到自然界生命间相互依存的和谐关系和生生不息的生命轮回”作为本课的核心目标和重难点，那么如何突破这一重难点呢，就需要通过其他两个层面的目标进行支撑，一个是知识与技能目标，学生在掌握生字、流利朗读的基础上，了解文章的主要内容，理清文章的线索。一个是过程与方法目标，在阅读的过程中，孩子进行自我思考和合作交流，自主完成对文章关键信息的提取。三个目标相互渗透，融为一体，学生的语文能力得到提升，情感得到升华。二、讲教法在语文教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让他们经历由感性认知到理性思考的过程，培养他们的合作探究能力以及分析问题、解决问题的能力。本着这一原则，再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我所采用的教学方法是：讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法和读书指导法。三、论学法从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下：观察法、归纳法、比较学习法、自主学习法和迁移学习法。四、说过程根据以上的教法和学法，围绕着本课的教学目标，我将本课的教学
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分为了五个部分：设疑导入在此，我设置了两个问题，一个是这棵枝繁叶茂生意葱茏的大树能给我们带来什么好处，然后我揭掉树的叶子，再出示第二个问题，这样一棵枯死的大树还能为我们做些什么吗？通过设疑导入的方式充分调动学生的学习兴趣，为学生深入分析体会文章打下基础。初读课文整体感知这个环节我主要通过四个环节来实现对生字词的掌握，第一环节，学生自读课文，学生自己读课文，遇到不认识的字可以请教老师或同学，也可以查字典，然后学生合作展示读课文。第二环节，由文到词，
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展示枯叶宝宝，后边藏有词语，通过学生抢读、男女生串串烧的游戏多次对词语进行巩固掌握。第三环节，由词到字，淘气的生字宝宝再次跳回屏幕，考查学生是否认识。通过生字组词等游戏方式加深学生对会认会写字的掌握。第四环节，指导书写，先由学生分享自己的好的认字方法，然后针对本课的一个易错字进行指导书写。这四个环节由浅入深，真正的使学生学习生字词落到实处。再读课文指导朗读首先，再读一遍课文，并思考：这棵枯树是谁的新家？通过问题：你是怎么发现的？引导学生不断品读感悟。“读”是连接学生和文本的纽带，这一环节的目的就是最大限度的激发学生的朗读兴趣。发散思维升华主题通过问题这棵枯树还会是谁的新家？发散学生思维，对主题进行升华，对课文理解进一步深化。布置作业最后，对于课后作业的布置，我采取“作业超市”的形式，有学生从以下作业中任选一项完成：1．小组合作，分角色读好这篇课文，注意读好不同人物的语气。2．读绘本《獾的礼物》。五、谈反思本课的教学中存在四个闪光点：（一）趣味性在生字讲授环节，采取了多种游戏方式，趣味性十足，能够充分调动学生的学习兴趣，学习效果明显。（二）语言儿童化能够运用儿童化的语言贯穿课堂，教师的语言贴近学生的生活，使学生学的自然，掌握的牢固。（三）hiteach技术在整个课堂中，充分的运用hiteach技术，不仅调动了学生的积极主动性，而且公平公正，给与每个学生公平参与课堂的机会。（四）以读促教在本课的教学中，采取多种形式让学生尽情的读，学生在读中品读感悟，能够从整体上提高学生的语文素养。此次教学中，我充分发挥学生的主题地位，以本文中心问题支撑整个教学，以学生的乐学爱读、发散思维辐射整个课堂，最终实现了教学目标。在以后的备课环节中，我会更加注重中年级段的学生特点，调整教学思路，充分考虑每一篇课文的文章特点和语文元素，努力将语文元素的学习落实到每一课。而且我也会更加注重儿童化的语言评价，拉近自己与学生间的距离，在生字讲授环节更加注重多元有效的教学策略，采用更加切实可行的教学策略帮助学生落实识字写字的教学目标。以上就是我的说课内容，我真诚的希望：我的每一节语文课都能够陪伴孩子们度过一段轻松快乐而有收获的时光！
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