浅谈初中物理低成本的实验教学策略 万怡强摘要：物理课程教学是我国初中教育机构教育教学中的重要组成部分，科学、高效的课程教学对促进学生学科知识积累，培养其理科思维，提高学生学习水平等均具有重要作用。同时，现阶段有多项教研报告表明，于初中物理教学中运用低成本实验教学，可有效弥补当前环境下该课程中实验资源缺乏的现状，以增强学生创新实践能力，从而提高教学效率以及教学有效性，用于实践教学中效果良好。本文主要从“低成本实验教学”出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下初中物理课程中有效的低成本实验教学策略。Key：初中；物理；低成本；实验教学；策略：G633.7：A：1992-7711（2017）14-034-0101.前言从根本上来讲，有生活就有物理，多元化的物理知识存在于人们日常生活中的方方面面；相应地，该学科中的物理实验也与现实生活联系密切，学生在课堂学习和课外生活中可充分发挥自身想象力与创造力，利用一切可用的低成本材料制作物理实验设备以辅助学习，对启发学生思维，培养其创新意识，促进学生个人发展等具有重要意义。本文笔者主要探讨了新时期背景下初中物理课程教学中有效的低成本实验教学策略，现论述如下。2.初中物理课程中的低成本实验教学策略2.1创设实验情境，激发学生学习兴趣对于初中物理实验教学来讲，真实、和谐的教学情境是非常必要的，对营造良好的课堂氛围，提高教学效率等具有重要作用。故当前环境下，教师在初中物理课堂教学中可依据教学内容，利用生活中常见的低成本事物作为实验材料创设实验情境，以激发学生学习兴趣。例如，在人教版初中物理课程教材关于“大气压强”
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的实践教学中，教师在帶领学生学习了课堂知识之后，可使用“鸡蛋”向学生展示“瓶子吞鸡蛋”或“覆杯实验”，创设真实性的实验情境，以快速吸引学生注意力，激发其学习兴趣；班级学生在观看实验的同时，可产生“鸡蛋比瓶子瓶口大，是怎么进去的呢？”或“杯子里的水为什么不会流出来？”等疑问，此时教师可引导学生带着疑问重新阅读教材，挖掘新知识。同时，若学生在课堂学习中，发现教师示范的物理实验与自身认知存在差异时，会发生思维矛盾，此种情况下教师需充分发挥自身的教学引导作用，指导学生认真分析和探讨，使其明确问题根源并尝试解释，以促进学生的思维发展。通过此种创设实验情境的课堂教学，可有效调动学生学习主动性，培养其自主探索意识，提高其创新能力。2.2创新实验成本，启发学生思维从本质上来讲，物理课程中低成本实验教学的核心主要在于“低成本”，旨在最大限度地降低实验成本的同时，提高教学有效性。故当前环境下，教师在初中物理课堂中需发挥自身创造力，在实验教学中创新实验成本开展教学活动，以启发和培养学生创造性思维。现阶段，教师要想在初中物理课堂教学中实施低成本实验教学，需积极联系现实生活，发散思维，灵活性地运用生活中可用的事物或材料带领学生开展实验教学，以降低实验成本，启发思维。具体可表现为：①在初中物理课程教学中，一个“溢水杯”的物理实验，仅需要配备“一次性杯子”和“吸管”等实验器材；②“摩擦生热”物理现象的实验教学中，生热方法有很多，其中最简便的为“搓手生热”，操作方便，效果明显；③“水的折射”物理实验，教师可将教学范围缩小，利用“小水滴”进行实验演示，引导学生观察和研究多样化物体变化。上述这些低成本的实验教学，节约了实验成本，且其教学效果却同样明显，值得在物理实验课堂教学中推广和应用。同时，教师也可鼓励学生在日常生活中选用适当的实验器材，如生活用品、玩具、废弃物等自行操作物理实验，以培养学生实验兴趣，启发其创造性思维，提高其自主学习能力。2.3革新实验教学方法，增强学生参与课堂实验的积极性在以往许多初中物理实验教学中，大多数教师均采用“教师实验示范—实验操作讲解—学生动手实践”的教学模式与传统、单一的口头讲解教学方法，学生参与实验操作的主动性不强，课堂学习效率不高，从整体上来讲教学效果不佳。面对这种情况，教师在初中物理实验教学中需及时转变和革新教学方法，以增添课堂教学灵活性，调动学生学习兴趣，增强其参与实验操作的积极性。首先，教师在初中物理实验教学中需注重学生的课堂主体地位，多为其提供自主学习和实验的机会，如在课堂教学后，引导学生利用铅笔、文具盒或易拉罐等多种学习材料自制实验设备，要求其依据教材内容和个人理解自主操作实验，以调动学生参与实验兴趣，启发思维。其次，教师在初中物理实验教学中，可依据实验教学内容，将班级学生科学分组，并要求各小组学生自制低成本的实验设备进行实验操作，同时教师对组间实验结果进行评比，以激发学生的自主学习意识与竞争意识，提高其参与课堂实验的积极性。再次，教师可指导学生在课余生活中主动思考，将生活与物理实验结合起来，鼓励其“就地取材”、“变废为宝”，利用生活中常见的一些生活材料制作实验器材进行物理实验操作，以巩固学生课堂所学知识，增强其实践动手能力。总之，于初中物理课程教学中应用低成本实验教学至关重要，对调动学生学习主动性，增强其学习效率等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在初中物理实验教学中可创设实验情境，激发学生学习兴趣，并创新实验成本，及时革新教学方法，以启发学生思维，增强其参与课堂实验的积极性，提高实验教学质量。[Reference][1]张毅.浅谈初中物理实验教学方法[J].散文百家：下.2015，（08）：295.[2]王洪国.浅谈初中物理实验教学的相关策略[J].中学物理：初中版.2016，34（07）：44-45. -全文完-
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