教师资格考试语文教学设计

教师资格考试语文教学设计Revisedat2pmonDecember25,2020.教师资格考试语文教学设计教师资格考试语文教学设计模板教学目标：知识与技能目标1会读写()等()个生字，会读认()等()个生字，掌握()等词语的用法。2能利用查字典的方法自主理解文中生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。3能联系上下文和生活实际理解文中主旨句关键句()的含义。过程与方法目标1通过自主、合作、探究的学习方式，学习文中()的知识点，突破课文重点。2运用听读、跟读、默读、自由朗读等多种朗读方法，体味文章()思想感情，突破课文难点。情感态度与价值...

Revisedat2pmonDecember25,2020.教师资格考试语文教学设计教师资格考试语文教学设计模板教学目标：知识与技能目标1会读写()等()个生字，会读认()等()个生字，掌握()等词语的用法。2能利用查字典的方法自主理解文中生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。3能联系上下文和生活实际理解文中主旨句关键句()的含义。过程与方法目标1通过自主、合作、探究的学习方式，学习文中()的知识点，突破课文重点。2运用听读、跟读、默读、自由朗读等多种朗读方法，体味文章()思想感情，突破课文难点。情感态度与价值观目标1体味课文对(内容风光人物意象)赞美2感悟文章()的思想感情，产生对(大自然大好河山或美好品质)的热爱，激发民族自豪感，产生对()的兴趣，获得良好的审美体验。教学重点：1了解(长城)的(构造外貌)知识。懂得()的描写顺序、叙事线索、说明方法、。教学难点：1感受由()而产生()的感情。并有感情朗读出(诗歌的节奏和韵律)的感情。教学过程：一、创设情境，导入新课1、通过提问法创设情境“同学们有没有……”引起学生兴趣参与课堂分享。2、出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈图片视频感受。3、对学生代表的回答予以鼓励性评价，并引导学生形成()的观察方法、描写顺序。导入新课。(学习生字词)【创设情境，引起学生对语文课堂的学习兴趣，并通过提问使学生将语文学习与生活实际相联系，培养他们良好的语文学习习惯。】二、初读课文，整体感知1、听读课文，学生跟读。并通过查字典联系生活实际解决生字词。2、老师检查生字学习情况，引导学生识字方法，如部首归类法记忆“”字趣法记忆“”等，强调写字姿势写字习惯。3、了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。4、通过自由朗读课文，划分段落层次，并就文章大意同桌展开交流。三、细读课文，合作探究(一)自由朗读第一小节，思考问题：“”“”1、通过四人小组形式展开交流，小组代表发言。2、老师予以积极评价，引导正确答案。(二)在10分钟内快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出“”问题。1、通过四人小组形式展开交流，小组代表发言。2、老师予以积极评价，引导正确答案。(三)教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。()1、通过寻找段落的(动词)重音，说说你的理解。2、分角色朗读或表演。四、精读课文，拓展延伸1、自由选择朗读方式，重点阅读“”句子段落。说说你的感受2、教师引导学生通过关键词()把握文章脉络和内容，体味感情。3、仿词造句，知识迁移。4、开放课堂，复述表演。五、总结归纳，布置作业1、抄写生字词，背诵喜欢的段落。2、阅读()课外知识，搜集()资料，故事讲给父母听。

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