村初中英语课堂教学反思 英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译等技能及英语综合运用的能力，这些英语技能彼此相互影响，要把英语教学作为一个系统
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来教；英语教学必须要有效地促进学生思维方式的转变。英语教学主要是培养学乍听、说、读、写、译等技能，以及这些技能的综合运用能力。在新课改的这一浪潮中，“初中英语课堂教学”越来越受到大家的关注，经常会听到一些同事们发自内心的感慨“课改的确是很好，只是我们农村学校的英语课堂教学在很多方面无法得到很好的执行。原因有许多方面：如，学校的初中生家长大多数都没有受过较高的教育，大部分初中生是留守儿童；初中生没有良好的学习习惯；初中生的总体素质较低，知识面窄；初中生的自主学习能力特别差等。所在我们的教学在很多方面受到限制，有时是教师“包办”了一切。的确，要很好的完成农村英语课堂教学任务，不是一件容易的事。现结合我这几年的教学，谈谈我的几点反思。 一、英语教学是个系统工程 学会听，说、读、写，译等技能是相辅相成的关系，其中任何一种技能对其他技能有促进和抑制的作用：学乍能够脱口而出的句子若在听力中碰到，听懂是没有什么问
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的；阅读理解的能力提高了．语感也得到了相心提高。 文章中使用的优美单词也能够模仿应用到写作当中：伴随阅读中语感提商的同时，英语学习的兴趣和热情也提高惧怕听力和口语表达的心理暗示也减轻中英文，能力提高了．写作能力也能够得到提高。同时。句子的结构剖析能力也得到提高．也会促进阅凑能力。 1．通过大量的听力训练及跟读模仿可以缩短自我发音与地道英语之间的距离，从而有利于学生讲出自然、流畅的英语。 2．通过多说，培养学生口语表达能力。训练学牛说的
方法
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很多，可要求学生操练句型。自编对话，情景表演，完成课堂中特别
设计
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的任务等。 3．通过多读，培养训练学生语感。英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语音将材料中的思想表达出来。多凌不仅能培养学生更好地在句子中记忆单词，理解单词，也为让学生大胆开扣说英语创造r条件。 二、英语教学要以提高学生学习的主动性为目的英语教学若始终学乍背负沉重的负担陷入被动学习的困境而无法自拔，学生的积饭性会受到打击，学爿成绩也会每况愈。英语教学正确的做法应该是通过一切手段提高学生学习的主动性．只有学生主观上有这种想学好英语的冲动。 首先要培养初中生良好的学习习惯。初一的初中生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点。所以，我充分利用初一初中生的身心发展特点，培养他们形成良好的学习态度，学习方法和学习习惯。 常言道：“行为习惯是人生成功的一半”，而农村的大部分的初中生在学习习惯上都或多或少存在着问题，如：字迹潦草；不及时完成作业；学习被动；上课不专心听讲、没有预习、复习的习惯，更别提有自主探究的学习习惯了。所以只有培养初中生养成了好的学习习惯，学好英语才能成为可能。 其次要加强对初中生学习方法的指导。在我的教初中生涯，发现有部分女生，平时学习非常刻苦、勤奋，可成绩总上不去，就拿背单词来讲吧，有的初中生花了大量时间、精力去复习，可就是一写就错，还有一些初中生对单词、句子掌握都不错，但一遇到看图写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障碍，更严重的甚至会对英语产生畏惧感。造成这些现象的原因归根结底是因为没有好的学习方法。为了培养他们好的学习方法，我主要做了以下工作：在初一入学时，我先给他们介绍一些有关学习英语的方法，利用课余时间个别辅导告诉他们如何学好英语。另外“预习”是很好的学习方法。所以在初一的教学中，我特别注重培养初中生的“预习”习惯。我经常在上新课前，给初中生设计预习导纲，使初中生对第二天要上的内容有充分的了解，并做好充分的准备，同时也有利于他们发现自己的疑难点。大部分的英语教师都提出课程很紧，时间来不及。如果用上“预习导纲”可以大大的提高上课效率，并且收到“事半功倍”的效果。 最后要让兴趣成为初中生学好英语的翅膀。 古人云：“知之者不如好知者，好者不如乐之者。”这句话道出了兴趣的重要性。我们的英语课堂教学，孩子们没有学习英语的环境，兴趣更为重要。老师要设置情景，使初中生置身于真实的语言环境中，并结合教材，举行一些讲故事、朗诵比赛等。在讲关于食物的单元，比如做奶昔，可以让初中生自己带一些原材料来边学边做。经常学唱英文歌，每学期看英文电影，及时地反馈和
评价
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，适当地表扬和鼓励。为了能使孩子们保持学习英语的兴趣。我常使用鼓励的话语，哪怕是当他们遇到困难犯了错时。只有这样，才能使孩子们的兴趣在不断地成功和被认可中越来越浓。 总之，教学永远是一门艺术，是教师和初中生的心灵沟通和交流，不是单纯地知识的传授。“教无定法”只要教师用心对待，才会有更多的方法和灵感，那样我们的课堂都会真正有效，游刃有余。
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