鱼游到了纸上教案

PAGEPAGE527、鱼游到了纸上（第二课时）执教者：许秋儿教学目标1、知识目标：能有感情地朗读课文。在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语2、能力目标：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。3、情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的联系。教学过程：一、复习，引入新课。二、抓住重点。精读领悟1、课文的哪些句子描写了年青人看鱼？哪些句子又描写了年轻人画鱼呢？请同学们划一划有关语句，读一读，然后在小组里说说你读后的感想。出示重点语段他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。2、指导朗读（1）、你体会出什么？（忘我、如痴如醉，板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：观鱼若醉）（2）、从哪些词体会出的？（老是、呆呆、静静）（3）、那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉的境界读出来？3、接着交流：还有哪些句子写出了青年看鱼的呢？“为了画也鱼……忘了回家。”（坚持不懈）过渡：如此爱鱼的年青人，他画鱼的技术如何？课文中哪一段写出了他画鱼的情景。（出示文字 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ）出示句子：“我挤进去一看……鱼好像在纸上游动。4、从这段话里，你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗？（不是）你是从哪个词读明白的？（仿佛）“仿佛在纸上游动”，原来青年人是把鱼画得很逼真，把鱼画活了。5、青年人是怎么把鱼画活的呢？让我们锁定青年人画鱼的这一幕，细细读读这段话，想想哪些地方能让你有这样的感受。6、指名读。谁能说自己读得最好的请读一读。7、说说你为什么这样读？（师相机评价）8、理解“工笔细描”“一丝不苟”词义同学们知道“工笔细描”什么意思吗？这个问题有点难，老师这样问好像在考美术专业的学生，那你能不能再读读这段话，看看能不能结合课文中的有关词句谈谈对“工笔细描”的理解。（1）交流：要画得细致，要一丝不苟（2）从哪体会出？（一丝不苟、像姑娘绣花那样细致）（3）见过姑娘绣花吗？你绣过十字绣吗？能不能谈谈感受？理解得太好了，工笔细描就是用细细的毛笔尖一点一点描画出来，人物的每一个衣褶，甚至每一个头发、动物的羽毛、金鱼的鳞片都要细致描写，不能有丝毫马虎，可以用课文中的哪一个词来形容——一丝不苟。因为画得慢，因此画得速度慢。（4）看看你们多棒，通过自己读书，理解了美术专业班的学生才读懂的名词。（5）、那么速写呢？，你们能不能用刚才理解“工笔细描”的方法来理解它呢？画得快，画得简单（从很快一词体会出）。说得太好了，速写就是在很短的时间内，以简练的手法，把主要特征和动态描摹出来，因为画得简单，所以画得快。9、指导朗读：青年画鱼，一会工笔细描，一会挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼就游到纸上来了！我们试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来。（1）、试读。谁来试试，有点感觉了，再试试读出快慢变化。（2）、想读的同学站起来读，看看能不能把金鱼读得真得游动起来（3）、男女生分角色读。女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。（4）、齐读。三、读写结合，深化主题1、面对如此传神的画难怪小女孩会惊奇地叫起来，谁替她叫一叫。“哟，鱼游到了他的纸上来啦！”2、个别朗读，引导评价她这一叫可是一石激起千层浪，围观的人都纷纷议论着、赞叹着。假如当时你也在场，你都听到哪些人说什么了？请把听到的写下来。3、出示小练笔：一位老人不住点头称赞说:“！”（1）学生尽情抒发自己的感悟，表达对青年的赞叹之情。（2）反馈交流，引导恰到好处地使用“栩栩如生”等一组词语，为文句增色。4、当我想把鱼游到纸上的这种赞美传递给年青人、当我为他面对赞美却毫无反应而觉得有些不解时，却发现原来他是——5、当我把小女孩的话写给他时，他笑了，笑得那么甜，写了一句“——-”四、研究“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系1、总结启发：青年人观鱼若醉，心中有鱼，所以才画鱼如生，使鱼游到了纸上，鱼游到了纸上意思清楚了，鱼游到了心里也理解了，那么谁能说说这两句之间的关系？2、试着用下面的关联词语来说说……先……    因为……所以        只有……才……          3、那么通过这节课的学习，你们对青年又有了什么新的认识呢？（板书：忘我、勤奋、专注……）总结延伸：青年正是勤奋专注地忘我地观鱼、画鱼，才使鱼游到了纸上，小姑娘一句赞叹的话，让我们感到青年勤奋专注忘我的精神有了回报，你们还知道哪个成语 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 里的人物也有这种品质？五、赠送名言、课后练笔总结：同学们，有位名人说过这样一句话：知识在于积累，成功在于勤奋。这是许多有成就的人的成功密诀，老师把这句话送给大家，希望在今后的道路上，它能给大家以启发。六、布置作业课后描写金鱼或你喜爱的小动物的样子、动态板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：           31、鱼游到了纸上       鱼游到了心里   鱼游到了纸上观鱼若醉          画鱼如生《鱼游到了纸上》教学反思 这是“九年义务教育”教材第八册第七单元的第二篇讲读课文，文章以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤劳专注，画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越深。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画入神；二是语言平实而含义深刻。本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。在教学中我根据以下思路展开：　　1、细读课文，进一步理解课文的内容，品味语句，体会人物品质。对一些含义深刻的句子，引导学生运用以前学习的一些方法，在读议中，通过对这些句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。　　文中写青年举止特别，除因他是聋哑人外，更表现在“他爱鱼到了忘我的境界”：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，观察金鱼入神着迷；“有时工笔细描……仿佛金鱼在纸上游动”，作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；“围观的人越来越多……他好像和游鱼已经融为一体了”，作画到了痴迷的境界，物我两忘；“他似乎忘了时间，也忘了自己”，“每个星期天都到玉泉来……忘了回家”，看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。让学生注意前后联系，通过解读这些句子具体的含义，体会到青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生，赢得了大家赞叹的原因。　2、美读课文，表达情感，积累运用语言。本文语言平实而情感浓郁，要指导学生有感情地朗读课文。我采用指名读、男女生赛读、范读、评价读等多种形式，读出聋哑青年专注细致和人们的赞叹。　　作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，表现了他爱鱼成癖，观鱼似醉，画鱼如生，表达了“我”对他勤奋执著的赞美之情。通过多读，引导学生体会作者耐心细致的观察和生动具体的描写，并抄写下来。　　3、“金鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系是本文的重点和难点。“金鱼游到了纸上”，在文中是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。鱼“先游到了我的心里”，是聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。“先”，点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。随后引导学生结合学过的成语《胸有成竹》来理解两者的关系。　4、课后小练笔，引导学生结合课文第6、7、8三个自然段和插图，想象围观的人越来越多，围绕着聋哑青年作画的专注态度和画技的高超，老人、青年和小孩是如何赞叹和议论的。让学生先说一说，再写下来。一节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，对于课文句子的品读也比较到位。但还有不尽如人意的地方。如：课文“他好像和游鱼已经融为一体了”学生理解得还不到位，应该再花一点时间加深理解。在教学中也忽略了指导作者的描写方法。　　语文，是一门充满遗憾的艺术。每一次的遗憾和失败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中不断地看清自己的不足，带来思考。人，只有自省，才能常新。