反思案例范本

教材：北京市义务教育课程改革实验教材北师大版第十五册Lesson10HerunsfasterthanIdo.(1)指导思想：本课是以电视节目为话题的听说型课程。电视节目是学生生活中非常熟悉的话题，而话题展开内容是围绕参与节目游戏，其本身能够激发学生的学习兴趣，因此本课围绕着“以学生为中心，以任务为主”的教学原则，为学生创造使用英语的机会，贯彻英语学习的交际性原则，达到“学以致用”的目的，发挥学生的主体性，使学生的潜质得以充分体现。二教学背景 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ：1教材分析：Lesson10是第十五册教材中第三单元第二课，继续围绕本单元第九课关于媒体话题展开的副词比较级形式的学习。以电视节目话题开始，学生在以往的教材中接触过形容词比较级形式的学习，因此，对于比较级形式的意义及变化规则，学生非常熟悉，容易接受。鉴于以上原因，本课重点是学习理解副词的比较级形式的运用，难点是知道副词并能正确使用副词比较级形式。本课重难点突破在于使用游戏和教师做示范引导等方式让学生更好的理解和运用副词比较级形式。2学情分析：学生在进行本课副词比较级形式学习之前，对形容词比较级形式已有一定的学习理解掌握过程，对于比较级形式的意义及变化规则并不会对学生的学习构成难点。教师预测学生可能会对副词的作用理解有些困难，教师应多进行引导。同时，在游戏环节中，学生对于教师的大段说明游戏过程的指示语存疑，教室可采用做示范帮助学生扫清理解困难。3教学方式和手段：讲授式和实践活动。多媒体，录音机和黑板。三．教学目标及资源设计：Bytheendoftheclass,studentswillbeableto:1能听懂副词比较级的句型；2使用副词的比较级形式比较不同人或物的特点；3能使用副词比较级形式口头问答人或物特点；4通过学习副词比较级的用法，运用这些句型表达自己的想法。教学重点：Learnandunderstandhowtousecomparativeadverbs.教学难点：Knowadverbsandhowtousethecomparativeadverbscorrectly.教学思路:本课教材内容仍然延续本单元关于媒体话题（第九课是网络和电视新闻）而展开的关于电视节目类型的内容。从电视节目类型入手，通过一段关于游戏问答的听力材料进行语言点输入，再到针对语言点进行操练的过程，让学生体会理解动作的对比，即：副词比较级形式的运用。在设计过程中，从对电视节目的brainstorm导入话题,通过对游戏规则排序明确游戏过程，到通过听力材料输入对比内容的输入过程，再到通过类似游戏过程达到实际运用语言点的目的的整个过程，让学生从已知到了解到学习再到模仿运用，逐步进行语言点学习。而语言聚焦环节，采用学生自己的例句结合教师的引导从而进行副词比较级形式的归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。四．教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图ILead-in:IIBefore---listening:III.While---listening:IV.Languagefocus:III.Languagein-use:T:DoyoulikewatchingTV?WhatkindofTVprogramsdoyouknow?Or(DoyouknowtheseTVprograms?WhatkindofTVprogramsdoyoulike?)T:MyfriendsWillandWaynewhoarethetwinbrotherstakepartinaTVprogram,atalkshow.Theyplayagameintheprogram.Beforethegamestarts,thetwinbrothershavetoknowtherulesofthegame.Canyouhelpthemtoordertherulesofthegame?Checktheanswersbylistening.（1）T:Well,WillandWaynehaveknowntherulesofthegame.Next,pleaselistentothetape,andfillintheform.Beforewelisten,pleasegooverthequestions.Howmanyquestionsarethere?Canyoureadthem?Pleasereadthemtogether.(2)T:Let’sstartthegame.Listentothetapeandfillintheform.Checktheanswerstogether.T:Forthethreequestions,whataboutWill’sanswers?Whorunsfaster,WillorWayne?Whoisbetteratplayingchess,WillorWayne?WhogetsuplateronSundaymorning,WillorWayne?(Then,checktheanswersaboutWayne’s.)T:Now,we’veknownWillandWayne’sanswers.Accordingtotherulesofthegame,howmanyscoresdothetwinsgetatlast?1Focus:T:Justlookatthethreequestions.Payattentiontothewordsinred.Haveeverseenthisform?(T：我们见过这种形式吗？但是我们所学过的是形容词性比较级，这些还是吗?让我们看看这些词的作用。（教师引导学生分析红色体的词是副词，从而得出是副词比较级。）T:今天我们看到的这些事副词比较级，副词在句中用来修饰动词。那么，副词比较级形式出现在剧中什么位置呢？T:Inthefamilyshow,thetwinbrothersanswersomequestionstoknowmorewitheachother.Next,it’stimeforourgame“BestFriendsShow”.Afterthegame,we’llfindwhoarethebestfriendsinourclassandalsothebestfriendswhogetthehighestscoreswillgetthis…(prize).1Makeamodel:(1)T:I’llbeapresenter.I’vejustpreparedsomequestionsforthebestfriends.CanyouguesswhatIwanttoknowaboutthebestfriends？(Askstudentstocompletethequestions)(2)T:Ineedapairofbestfriendstohelpme.Ineedanotherpersontohelpmetakenotesontheblackboard.(3)Playthegame.(4)Countthescores.2Playthegame.T:It’syourturntobethepresenter.Butyouneedyourownquestionsfirst.Pleasewritedownfourquestionsonthepieceofpaper.（ortheteachergivestudentsquestions）3Theresult:Thebestfriendswhogetthehighestscoreswillgettheprize.(Brainstorm)Listenandtrytoanswerthequestions.S:cartoons,interviews,newsreport,weatherreport,sportsprogram…..Beclearaboutwhotakepartinthegame,andordertherulesofthegame.Listentothetapeandchecktheanswers.S:Three.Readthethreequestionstogether.Listenandcompletetheform.S:(Will’sanswer)WillrunsfasterthanWayne.WayneisbetteratplayingchessandbothofthemgetuplateronSundaymorning.S:(Wayne’s)WaynerunsfasterthanWillandheisbetteratplayingchess.BothofthemgetuplateronSundaymorning.S:100.S:Yeah.(比较级形式)学生通过观察，得出句型结构：主语+动词+副词比较级Listenandunderstandwhattheteachersaid.Trytounderstandthequestionsandcompletethequestions.Astudentwhowillanswerquestionscometothefrontwithhis/herbestfriendwhilewaitingoutsidetheclassroom.Theteacherasksfourquestionsandthestudentanswerswhileanotheristakingnotesaccordingtotheanswer.Othersarewatchingouttheprocess.Writedownfourquestionstheywanttoask,andgetreadyforthegame.Threeorfourstudentswillwritedowntheirquestionsontheblackboard.Thebestfriendswhogetthehighestscoreswillgaintheprize.就生活中电视节目的类型导入话题，学生易接受理解。同时，过渡到本课中涉及到的电视节目，就电视节目话题展开本课听力输入内容。听前准备：阅读并把节目规则进行排序，为下一步进行听力内容信息输入做准备。听力输入中：通过听力活动，进行信息输入。获取相关信息并提取输出信息所需要的句型（副词的比较级句型）。通过以问题式核查答案，帮助学生理解对比过程。教师引导学生分析副词的作用（修饰动词）及使用副词的句型结构。通过“BestFriendsShow”游戏，让学生学会和掌握使用副词比较级来进行对比。同时，让学生体会学以致用的过程乐趣。教师通过做游戏模范，让学生明白游戏过程，为下一步学生自己游戏做准备。尽量避免语言的指示不清带给学生理解的困难。通过学生完成问句的过程，让学生体会副词比较级的变化。学生自己准备好问题，准备游戏。学生通过亲身体验游戏的过程，在实际应用中巩固本课要点：副词比较级的使用。研究主题说明：在听说课型中，结合学生的实际学习水平，有效利用教材资源以达到促进课堂教学有效性目的。在尽可能忠实教材原有内容基础上，通过选择取舍，改变形式和扩充内容等方式，依据本课教学目标，对教材资源进行一定的修改做到适合现有学生使用，从而促进学生的学习，以达到有效课堂的目的。措施与预设效果：以一系列的听说课视频材料为基础，结合学生对听说课的感受和同行教师对于这些听说课的讲评意见，能否得出通过有效合理使用教材而促进课堂有效性的结论。在本节课中，研究点在输出环节体现：教师预计通过结合游戏方式进一步帮助学生对课文中排序内容的理解，同时更重要的是，通过有趣的游戏方式帮助学生理解和运用副词比较级形式。相比教材中只是简单的对话方式，调整后的活动既能调动学生的学习积极性又能达到巩固副词比较级的使用。在实际教学中，老师需要关注：1.学生参与度与热情度（对游戏是否感兴趣）；2.学生在运用过程语言的准确度。V.Homework1ReadandrememberthespellingofthenewwordsofLesson10;2FinishtheexerciseofLesson10.VI.Designofblackboard.Lesson10HerunsfasterthanIdo.多数：more+副词原型少数：副词原型词尾+er