第单元总课时数：2备课时间：6.15课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
动物的故事课型新授一、
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
内容分析《动物的故事》一课是人教版小学美术二
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
下册的一课，属于“造型表现”领域的一个内容。本课主要引导学生学会以“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的形式截取故事中的一个片断，并
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
出故事主人公的形象，以图画的形式把故事描绘出来，提高学生的创新精神和造型表现能力。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力：简单了解“连环画”的知识，学习如何绘制出连环画。过程与方法：运用简单的连环画形式，能够较完整地把动物的故事表现出来。情感态度与价值观：通过对各种动物的收集、整理、绘制，使学生对动物有更多的了解，学会关爱身边的小动物。三、教学重难点分析动物故事的表现画面的生动性、趣味性。通过创设情景，引导学生大胆发表自己的感受。四、教学策略选择与设计引导教学准备课件课时安排0.5授课时间6.17教学过程二次备课出示《熊出没》中的一幅图，这个有趣的故事发生在哪里？——画面中背景的表现。1.老师知道同学们都喜欢听故事，今天老师就先给大家讲个有趣的故事。(教师边故事边播放插图)(1)一天,马妈妈让小马把麦子驮到磨坊去(2)跑着跑着，一条小河挡住了去路，小马为难了，我能不能过去呢？(3)小马看到一头老牛在吃草，问道“牛伯伯，请您告诉我，这条河我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能淌过去。”(4)小马听了老牛的话，刚要过河，突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，你会淹死的！昨大，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”(5)小马不知道怎么办才好，连忙跑回家去问妈妈。妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋,不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”(6)小马试着下了河，小心地淌到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。2.《小马过河》是同学们都非常熟悉的故事，老师为这个故事配上了画，你喜欢吗？为什么？用一幅幅连续的图画来讲故事，图文并茂，让故事更加生动有趣，这节课我们就用图画讲一讲“动物的故事”(出示课题).回忆一下，老师刚才讲的《小马过河》的故事中都有谁？(小马、马妈妈、老牛、小松鼠).这些动物在什么地方？发生了什么事？.这个故事分成了几幅图去表现？为什么要这样分？(每幅图表现一个故事情节)小结：这种由多幅图画连续展开，讲述一个故事过程的绘画形式，叫连环画。.你知道哪些有趣的动物故事呢？学生互相交流课前收集的有关动物的连环画。说一说故事里面有哪些动物角色？尝试用简洁的语言讲述动物之间发生的有趣的故事。.小组讨论:连环画有几部分组成？连环画与我们以前画的画有什么不同？出示《小蝌蚪找妈妈》中的一幅图，猜一猜这是什么故事？你是怎样猜到的？一一画中主要表现了故事的主角(小蝌蚪)出示《猴子捞月》中的一幅图，这是什么故事？猴子们在干什么？一一猴子的动作表现出了故事的主要情节。出示《熊出没》中的一幅图，这个有趣的故事发生在I《乌鸦喝水》的故事大家都很熟悉，它讲述了小乌鸦如何用衔石子的方法喝到了水。想一想：我们可以用几幅图来表现这个有趣的故事？一一根据情节划分画面，把故事分解为几句简短而重要的话。老师很喜欢《龟兔赛跑》的故事，让我们一起来把它变成一幅连划、回。.示范绘制步骤：(1)确定主要动物角色一一乌龟、兔子(2)确定主要故事，有节，划分回而。兔子和乌龟约定比赛跑步；兔子把乌龟甩在后面；兔子在大树下睡着r；乌龟获得了胜利。(3)根据故事中的主要场景，确定每幅画面的背景。(4)根据故事tO分别绘制回而。.其实很多我们生活中熟悉的故事都可以变成肩趣的故事回。欣赏《小壁虎借尾巴》《狐假虎威》《会飞的蜗牛》《井底之蛙》等故事国作品。.你想绘制什么有趣的动物故事？把自己想要表现的动物故事精简成4〜6句话，和同学们交流一下。.作业要求：请同学们用一幅或一组图片表现一个有趣的动物故事，内咨可以是自己熟悉的故事也可以创编。在绘圆时要注意动物和场景的变化。回向整洁，内容要清晰丰富。.学生创作，教师巡视辅导。.展示作品，请同学们介绍自己创作的动物故事。课堂检测与反馈请同学们用一幅或一组图片表现一个有趣的动物故事，内容可以是自己熟悉的故事也可以创编。在绘圆时要注意动物和场景的变化。回向整洁，内容要清晰丰富。板书设计动物的故事教学反思慎据课标精神，针对大部分学生作文评改意识薄弱，学生不重视修改，畏惧修改，而」叵他们不知道从哪儿入手，改什么？为什么改？应该怎样改？因此，从本学期初，我二||就开始有
计划
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训练学生修改作文，从主题突出、结构层次、语言通顺方面有序列地进1行评改，这节课我主要针对大部分同学写作中细节描写不够具体的问题，设计了本节限。
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