九上语文教学
计划
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以下是关于《九上语文教学打算》，盼望大家能够喜爱！初三是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满足的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的课题。为此，新学期伊始，仔细地思考和
总结
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了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他教师的胜利阅历和先进做法，特制定初三上学期语文教学打算如下一、学生根本状况简析：本学期我连续担当1、2两个班的语文教学，这两个班的根本状况很接近：大多数学生的语文学习兴趣比拟深厚，语文学习的习惯较好（但新来的学生还有待了解），能够在课堂上乐观开动脑筋思索问题、做好笔记，课后能够按时完成作业；但也存在一些问题：1、课前预习不是很到位；2、课堂上不爱主动发言；3、不爱质疑；4、课后作业完成的质量不高；5、有偏科现象。6、课外阅读的数和量普遍不高，迟滞了学生语文素养的全面提高。二、教材简析：本册共有25篇课文，内容丰富，时代感强。在语言训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组，每组约4篇课文。在每组课文前设“导读”，在每篇课文后设“研讨与练习”在每组课文后设“写作*口语交际*综合性学习”。全册教材按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视语文素养的全面提高，注意培育学生的自
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识、制造精神、合作意识与学问的整合力量。全册内容分为六个板块：阅读，写作，口语交际，综合性学习，课外古诗词背诵，名着导读，附录等，分为六个单元，每个单元一个主题。第一单元：“诗海徜徉”。五首诗内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。教学时重在引导想象、联想，感受诗歌的形象和意象，理解诗歌，让学生熟读至诵，体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。其次单元：“思想风采”。课文哲理性较强，注意从多方面给学生以人生的启发；注意引导学生树立正确的人生观和价值观；特点：演讲口语性较强。第三单元：“少年生活”。小说，抓住要素，揣摩语言，不断提高。第四单元：“求知与读书”。谈论文，了解谈论文的根本学问，阅读课文，形成共性熟悉；留意读写结合，充分利用阅读的资料，指导学生写作。第五单元：古代白话小说。留意人物性格、情节，了解中国小说的特点，正确理解古人，留意古代白话小说的语言。第六单元：史传。了解历史，理解人物；结合历史，进展跨学科学习，提高语文力量；辩证熟悉古代社会和人物；注意文言文的教学和词句的积存，重视诵读。三、教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。1、要突出重点
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的训练。2、要连续重视词、句、段的训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的乐观性和主动性。5、写作、口语交际、综合性学习是语文根本功的综合训练，既是难点也是重点。四、本期教学根本目标：1、进一步提高学生语文学习的兴趣，进一步改良学生语文学习习惯；2、全面提高学生的语文素养，提高学生的语文综合力量；3、两个班的优生人数分别到达40、14人，及格人数分别到达64人、40人，后进生人数各掌握在5、20个之内，平均分分别到达83、66以上。五、详细措施：1、仔细落实“小组合作学习”的教学形式；2、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。4、重视学生思维力量的进展。指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。细心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。8、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。9、优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，避开欠交作业。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书
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会、演讲会、小辩论，熬炼力量，提快乐趣、培育思维及口头表达和语文学问的运用。六、教学进度安排：第一单元：单元教学目标：1、学习诗歌，在反复诵读的根底上，绽开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情；2、品尝含蓄、精炼、由内的诗歌语言。写作口语交际综合性学习：雨的诉说课时与时间安排：11课时，第四至五周。（2+2+1+2+2+2）其次单元：单元教学目标：1、在感受人类精英活泼思维的、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧。写作口语交际综合性学习：演讲：微笑着面对生活课时与时间安排：14课时，第六至八周。（3+2+3+22+2）第三单元：单元教学目标：结合自己的生活阅历，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品尝小说的语言。综合性学习写作口语交际：青春随想课时与时间安排：15课时，第八至十周（4+2+3+22+2）第四单元：单元教学目标：1、区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思索，对的论述做出自己的推断。2、学习精确、严密、生动的论述语言。综合性学习写作口语交际：好读书读好书课时与时间安排：14课时，第九至十一周。（3+2+2+32+2）第五单元：单元教学目标：1、通过任务的言行，把握人物所处的详细环境，把握人物的共性特点；2、对各篇课文的语言特色有肯定的一会。写作口语交际综合性学习：金钱，共同面对的话题课时与时间安排：14课时第十二至十四周（3+2+3+22+2）第六单元：单元教学目标：熟读、背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积存文言词语，培育良好的文言语感。写作口语交际综合性学习：话说千古风流人物课时与时间安排：21课时，第一至四周（4+2+3+3+42+2）说明：1、第五册新课教学时间安排64课时，每个单元安排写作与综合性学习2课时，机动2课时，用于复习与检测；2、安排约五周的时间进展第六册的教学；3、本打算为粗略安排，详细执行应依据详细状况敏捷处理。
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