PAGEPAGE34AUnit8DollsPeriod1集中（话题集中，主线集中，注意力集中）与发散无锡市柏庄实验小学顾云教学内容：Storytime教学目标：语言知识与技能：能听懂、会读、会说、会写单词：eye,small,his,short,ear；能听懂、会读、会说单词：hair,nose,mouth,king能听懂、会读、会说、会写句型：He’s/She’s…His/Her…is/are…能流利地朗读课文并正确理解文意，能用新的目标语来描述人物。情感态度与学习策略：能在课文的学习中体会合作的乐趣，并在自己的学习中学会同伴合作。教学重、难点：能初步运用his/her来描述人物的五官特征。对文本内容的正确理解。四、教学准备：单词卡，课件，dolls（实物）五、
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
思路学生们在展示自己的Dolls，他们分为男女两组，SuHai介绍一个Girldoll，LiuTao介绍一个boydoll，在此过程中，学习初步运用his/her来描述人物的五官特征。本课教学内容是“故事”，一个对话式的语篇；教学对象，是活泼好动的四年级学生；我们的目标是使知识和学习的结果能在课堂、学校之外的真实的生活情境中运用，并能获得学习结果在各种真实情境中的成功迁移，进而运用学校中获得的知识解决现实世界中的复杂、真实问题。教学设计时树立整体意识，重点关注对话的主题及所呈现的完整信息，将各环节的学习溶解于文本的大语境中，将教学的视角聚焦于“对话”这个完整的画面、“学生”这些课堂的真正主人以及“生活”这个真实的世界。六、教学过程：Step1Warming-up:Enjoyasong
Twobigeyes,onelittlenose;Twobigears,onelittlemouth;Twobighands,tenlittletoes;Longstraighthair,Whatafunnyface;Ha—ha--,makeafunnyface!设计意图：创设轻松、欢快的英语学习氛围，并为本课词汇学习作铺垫。Step2.Learntosay1.What’sonthefunnyface?设计意图：由歌曲的歌词，自然导入到五官类的相关名词的学习。2.Look,sayandguessAfunnyface设计意图：用学生的照片进行哈哈镜效果的处理，使其“五官变形”而形成搞笑形象，并自然创设了信息沟，让学生猜猜这是哪位同学。对学生资源的利用，可以唤起学生参与的热情。Step3.Storylearning1.Guess,who’sshe?（逐句呈现谜面）Herhairisshort.Hereyesarebig.Hernoseandmoutharesmall.设计意图：阅读目标语集中的谜面也是巩固语言的一个有效方式，由谜语导入故事中的人物，承上启下。ListenandanswerT:Listen,whataretheytalkingabout?揭示课题Unit8Dolls设计意图：“听说能力”作为小学英语的一级目标，在有些课上体现得比较含糊。设计听的活动一是为了训练听力，二是不要一下就用动画破坏学生想象的空间。3.WatchandanswerHowmanydollsaretheytalking?设计意图：4.Readandtick5.ListenandrepeatGuessandchoosethemeaningof“king”设计意图：利用插图学习生词。6.Howtodescribedolls?Girldoll:Lookat…Beautiful!Herhairis…Her…Boydoll:Thisis…Hishair…His…He’sakingnow.Cool!设计意图：关注话题衔接，形成意群，启发学生学习整体把握本文的语篇模式。7.Readandimitatethestory1)Readinroles2)Readtogether3)Dubforthestorypicturebypicture设计意图：用各种的读的形式来熟悉故事，并注意模仿语言、语调等。Step4.ConsolidationLet’ssayWhichdolldoyoulike?Why?设计意图：Trytodescribethedollinthestory.TalkShowDollsshowTruemanshowLookforthedollinourclass设计意图：描述自己的doll,或者通过“真人秀”的方式寻找身边的学生心目中的doll，加深学生自身的学习体验，拉近学生与教材的距离。Step5.Homework:CopythenewwordsandsentencesReadandrecitethestoryTrytowritesomethingaboutyourdoll设计意图：听说领先，读写跟上，在课后进一步巩固所学内容，并为下一课时的学习准备。板书设计：设计意图：故事教学的板书应突出“情境”和“对话”这一重点，帮助学生把握重点，理清思路，使其“过目不忘”，遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。
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