第6课听听画画教材剖析本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。联合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感觉相织的艺术情感。让学生产生共识，选择自己的绘画
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达方式进行沟通学习。教材中的一些学生作业是听听画画的一种体现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，经过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程创建美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共识。本课试图建立视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。关于这种学习方式，学生将体现极大的学习热情，作业表现将体现异彩缤纷，如教材图例所示。教学目标认知：感觉音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生理解对音乐的感觉能够用色彩与线条来表现。能力：能用绘画的形式勇敢、自由地表现自己听歌曲的感觉。能用简单话语表达心里的感觉。情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感觉和表现。重点难点激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感觉画下来，并注意视觉听觉的协调运动。教学过程一、兴趣导入l.绘画播放克莱德曼钢琴曲(乒乓之歌)与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感觉音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在特意的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画(画完后，用湿布把手擦洁净)。回味让学生相互说说在作画时的感觉，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影遇到—起时发生了怎样的变化(速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化)。学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急迫地投入到综合学习的活动中来。二、综合学习活动观看课件配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调解色彩来表现。开朗的歌曲运用起伏的线条、对照色彩来表现。播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。请喜欢舞蹈的学生上台精选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词粗心。用简单富有感情的语言描述场景。经过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，理解音乐的感觉能够用色彩线条来表现。三、创作表现用绘画的形式勇敢自由地表现自己听歌曲的感觉，借助多媒体体现听觉效果，把流水、下雨、起风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲(《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自但是流利地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘画方式来表达自己的感觉。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。四、学习活动评论自评与互评都参照下列条件：自己是否对本次学习感兴趣是否积极地参与学习活动自己是怎样理解音乐。并可否勇敢地用绘画形式表现听歌曲的感觉。在体验练习及创建时有无注意清洁?是否与同学和平共处，不发生矛盾?可否发现自己或别人在学习以及创建表现的优缺点?还能够怎样表现会更好?五、学习迁移出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感觉，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。
浙公网安备 33021202002483