暑假衔接课1--《短歌行》

暑假衔接课1-《短歌行》教学目标.背诵两首古诗词；把握两首古诗词的主要内容及其在形式上的特点。.掌握作品的节奏、韵律，把握作者求贤假设渴的情感。3,结合典故理解作品的深刻意蕴，探究作品的艺术表现力。《短歌行》作者介绍魏武帝曹操（155年一220年），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，一说本姓夏侯，沛国谯县（今安徽省亳州市）人。中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 法家、诗人。东汉末年权相，太尉曹嵩之子，曹魏的奠基者。曹操少年机警，任侠放纵，不治行业。二十岁时，举孝廉为郎，授洛阳北部尉。后任骑都尉，参与镇压黄巾军。迁济南相，奏免贪吏，禁断淫祀。征为东郡太守，不就，称疾归家。及董卓擅政，乃散家财起兵，与袁绍等共讨董卓。初平三年（192年）据兖州，分化诱降黄巾军三十余万，选其精锐编为青州军，自此兵力大振，先后击败袁术、陶谦、吕布等部。建安元年（196年），迎汉献帝至许（今河南许昌东），自为司空，行车骑将军事，总揽朝政。建安五年（200年），在官渡之战中大败袁绍主力，又先后削平袁尚、袁谭等势力。建安十二年（207年）,击破乌桓，统一北方。建安十三年（208年），进位丞相。同年进攻荆州，与孙权、刘备联军展开赤壁之战，败归。建安十八年（213年），封魏公。建安二十年（215年），征张鲁，取汉中。次年进爵为魏王。建安二十五年（220年），病死于洛阳，享年六十六岁。儿子曹丕代汉称帝后，追尊曹操为太祖武皇帝，葬于高陵。曹操善诗文，知兵法，开建安文风。有诗文多篇，他的诗大致分成两类：一类反映了汉末的动乱和民生的疾苦，代表作有《苦寒行》《藏露行》《蒿里行》；另一类展现了其统一天下的理想和壮志，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》。曹操的诗歌，朴实无华,不尚藻饰，以感情深挚、气韵沉雄取胜。另有注《孙子》传世。今人整理其诗文成排印本《曹操集》。同时亦擅长书法，被唐朝张怀罐《书断》评为“妙品”。背景介绍《短歌行》这首诗的创作背景在学术界有以下五种说法：（1）在苏轼《赤壁赋》中“横槊赋诗”言语的基础上《三国演义》称曹操在赤壁大战前吟诵这首《对酒当歌》。时间为建安十三年（208）末。（2）求贤说。出自张可礼《三曹年谱》：“抒发延揽人才之激切愿望，盖与《求贤令》作于同时。”时间为建安十五年（210）o（3）宾主唱和说。此主张发自万绳楠，他认为此诗作于汉建安元年（196）,曹操迁汉献帝于许都之际，是曹操与手下心腹D.颈联“狂”字是诗人兴酣落笔的自我写照，“过人声”外表指歌声美妙，实那么指诗人有过人才学、远大志向。2.请简要分析本诗尾联与曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”两句相同的表现手法及不同的思想情感。【 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 】1.A2.表现手法：用典。王诗尾联“燕然未勒”引用窦宪的典故，曹诗“周公吐哺”引用周公的典故，以周公自比。思想情感：王诗“燕然未勒胡雏在”表达了诗人外敌犹在、功业未就的不甘与忧愤之情，“不信吾无万古名”表现了他杀敌报国、建功立业的自信与豪情。曹诗“周公吐哺，天下归心”说明曹操会热切殷勤地接待贤才，表达了他为实现政治理想而求贤假设渴的急切心情。【解析】此题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。A.“委婉含蓄”错，本诗的抒情手法为直抒胸臆，用语劲直。应选Ao此题考查学生鉴赏诗歌情感以及表现手法的能力。表现手法上都使用了用典的手法。结合注释⑤可知，王诗尾联“燕然未勒胡雏在”引用窦宪的典故，表达了自己渴望像窦宪一样建功立业的心愿。曹诗“周公吐哺”引用周公的典故，以周公自比，希望天下的贤才都投奔自己，为自己所用。思想情感上：王诗尾联联系时局，再次掷地有声地申明自己建功立业的不屈志向：“燕然未勒胡雏在，不信吾无万古名”。诗人渴望能够投笔从戎，建功边疆，一展雄心壮志。这实际上也是在宣传一种主战的思想，表现了诗人积极抗争的信念。作者感慨北宋王朝积贫积弱的局面和对辽、夏妥协退让的政策，表示要障厉发奋，为国抒难，立功边塞，使天下复归于太平，表达了诗人满腔的爱国热情与英雄壮志。也表达了外敌犹在、功业未就的不甘与忧愤之情。曹诗“周公吐哺，天下归心”，周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次。曹操用这个典故突出地表现了自己会像周公那样对待贤才，表达求贤假设渴的心情，希望天下的贤才都投奔自己，为自己所用，好早日实现政治理想。如荀我等人的唱和之作。（4）及时行乐说。出自沈德潜《古诗源》卷五：“《短歌行》，言当及时为乐也。”此说没有考证具体时间。（5）王青认为此诗作于招待乌丸行单于普富卢的宴会上，时间为建安二十一年（216）五月。文学文化常识古体诗亦称“古风”，是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律比拟自由，不拘对仗、平仄。押韵宽，一般都是隔句押韵，韵脚可平可仄，亦可换韵。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言，五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。按时间来判断，在唐代以前的诗都被称为古体诗，唐代之后的诗就是近体诗了。但是在唐代近体诗产生之后，诗人们仍旧没有舍弃古代诗歌的形式，模仿古人写那种较少拘束的诗如李白的《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。于是近体诗与古体诗成为两种不同的诗体，一直流传至今。建安文学“建安”是东汉最后一个皇帝汉献帝的年号文学史上的建安时期，一般指东汉建安初年至魏明帝末年（239）的一段时间。建安诗人运用已成熟的五言诗形式，学习乐府民歌，发扬其现实主义精神，或写社会动乱，或抒发建功立业的雄心壮志，或抒发忧国忧民的情怀。这一时期的文学既反映了社会的动乱和民生的疾苦，又表现了作者渴望建功立业的雄心，并融合了乐府民歌中浑厚、刚健、朴素、自然的艺术风格，这种遒劲刚健的风格被后人誉为“建安风骨”。这一时期的文学被称为“建安文学”。建安文学的代表作家主要有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“建安七子”（孔融、王粲、刘桢、陈琳、徐干、阮璃、应场），以及女文学家蔡琰等。五言诗中国古代诗歌体裁之一，全篇由五字句构成，般被认为产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期，五言诗的形式已臻于成熟，如《陌上桑》《孔雀东南飞》等。文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。 标志 禁止坐卧标志下载饮用水保护区标志下载桥隧标志图下载上坡路安全标志下载地理标志专用标志下载 着文人五言诗到达最高成就的是东汉末年无名氏的《古诗十九首》，刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”。建安以后，五言诗创作日趋繁盛。唐街时，五言诗更为兴盛，出现了五言律诗和五言绝句。五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的容量，能够更灵活细致地抒情和叙事，适应了汉以后社会生活的开展，因此便逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。唐代以前的五言诗通称为“五言古诗”或“五古”。课前预习一先通读全文，不会的字先做标记；根据课内注释尝试翻译文章,理解作者情感。短歌行对酒当歌，慨当以慷，青青子衿，呦呦鹿鸣，明明如月，越陌度阡，月明星稀，山不厌高，人生几何！忧思难忘。悠悠我心。食野之苹。何时可掇？枉用相存。乌鹊南飞。海不厌深。譬如朝露，何以解忧？但为君故，我有嘉宾，忧从中来，契阔谈，绕树三匝，周公吐哺，去日苦多。唯有杜康。沉吟至今。鼓瑟吹笙。不可断绝。心念旧恩。何枝可依？天下归心。字词注释对酒当歌：一边喝着酒，一边唱着歌。当，对着。一说是应当的意思。几何：指岁月有多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子又已甚多，有慨叹人生短暂之意。苦，患。慨当以慷：犹言“当慨而慷”，指宴会上的歌声激昂慷慨。当以，这里是“应当用”的意思。全句意思是，应当用激昂慷慨的方式来唱歌。杜康：相传是最早造酒的人，这里代指酒。“青青”二句：出自《诗经•郑风•子衿》。原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。子，对对方的尊称。衿（jin）,古式的衣领。青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。悠悠，长久的样子，形容思虑连绵不断。沉吟：原指小声叨念和思索，这里指对贤人的思念和倾慕。“呦呦”四句：出自《诗经•小雅•鹿鸣》。呦（you）呦，鹿叫的声音。苹，艾蒿。鼓，弹。掇（du。）：拾取，摘取。一说掇为通假字，通“辍（chud）”，即停止的意思。越陌度阡：穿过纵横交错的小路。陌，东西向田间小路。阡，南北向的小路。枉用相存：屈驾来访。枉，这里是“枉驾”的意思。用，以。存，问候，思念。契阔：契是投合，阔是疏远，这里是偏义复词，偏用“契”的意义。谯（yGn）：通“宴”或曾，宴饮。三匝（zd）：三周。匝，周，圈。海不厌深：一本作“水不厌深”。这里是借用《管子•形解》中的话，原文是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”意思是表示希望尽可能多地接纳人才。“周公”二句：引周公自比，说明求贤建业的心思。哺（bu）,口中咀嚼的食物。《史记》载周公自谓：“一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”课文翻译面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多!席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。穿青色衣领的学子，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。久别重逢欢宴畅谈，争着将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。逐句解析：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。句解：起首四句，抒写了诗人对人生苦短的感叹。“人生几何”宛如千年一叹，吐出诗人胸中的郁闷，之后诗人又以朝露易干为喻，表现出自己对年华易逝的感慨。欢乐中隐含深沉的忧愁。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。句解：忧愁无法排遣，诗人只好借酒浇愁。这四句看似苍凉，实极悲壮，充满慷慨的激情,蕴藏奋进的沉思。青青子衿，悠悠我心。句解：诗人引用《诗经•郑风•子衿》中的诗句，借姑娘思念情人的心情来表达自己求贤假设渴的心情。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。句解：这四句引用《诗经•小雅•鹿鸣》的原句，描写了宾主欢宴的情景，表达了诗人礼遇“嘉宾”的诚意；同时也隐含诗人自我排解、自我振作之意。明明如月，何时可掇？句解：诗人以明月喻贤才，既点明自己对人才的敬仰渴求之情，又点明贤才难求的痛苦。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。句解：“越陌度阡，枉用相存”表现了诗人访求贤才的诚恳态度。契阔谈戢，心念旧恩。句解：“明明如月”至“心念旧恩」八句描写诗人的求贤之心，天地、人共鉴。与前句形成照应，使全诗有低昂抑扬、反复咏叹的效果。月明星稀，乌鹊南飞。句解：诗人以“乌鹊”比兴，喻贤才应择明主，以成大业。绕树三匝，何枝可依？句解：这两句生动地表现了犹豫彷徨者的处境和心情。山不厌高，海不厌深。句解：这两句比喻贤者多多益善。周公吐哺，天下归心。句解：此处用典。诗人以周公自比，说明自己也有像周公一样的接待人才的殷勤态度。这两句贴切地表达了诗人宽大广博的政治胸怀和永不满足的求贤之心。文章主旨《短歌行》抒发了诗人对时光易逝的感慨，表现了诗人求贤假设渴、追求不朽功绩的急切心情和渴望建功立业的雄心壮志。重点难点《短歌行》流露出诗人对人生苦短、时光易逝的感伤之情，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而是在对统一天下大业的追求中获得了超越。如何把握这首诗中情绪的断续、起伏、变化？这首诗创作于宴飨宾客之时。从起首“对酒当歌”一句，可见这是一场盛大的筵席。然而，乐极悲来，诗人油然生出人生苦短的感叹。“何以解忧？唯有杜康”两句，诗人借酒浇愁，情绪低落到极点；接下来“青青子……鼓瑟吹笙”，转到对人才的渴慕上，似乎是诗人有意自我排解、自我振作；随后“明明如月……不可断绝”却又回到“忧”上来，似乎是天上皎洁清冷的月光又触发了诗人的愁思;“越陌度阡……心念旧恩”接续前面对人才的渴慕；最后诗人由“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”表达了自己希望招揽人才、完成一统天下大业的雄心壮志。从以上分析来看，全诗将人生苦短带来的深沉忧思和诗人要招揽贤才、一统天下的壮志豪情相混杂，情绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处，才让读者体会到诗人已用对理想、对事业的不懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。整首诗让人不禁由衷赞叹诗人的肝胆心胸。写忧思，自然随意，反反复复，将它写得无处不在，难以排解，让人产生共鸣；写壮志，头角峥昧，完全是豪杰气象，又非他人所能比，结语“周公吐哺，天下归心"是何等有气魄！文本特色1、言志、抒情相结合言志是这首诗的灵魂，它丰富了诗作的内容，决定了诗作的主旨，使之更为深刻。本诗的抒情性那么在很大程度上产生了加强作品感染力的艺术效果。2、语言简约而含蓄其一，本诗有两处引用《诗经》中的成句，一处引用古谚语中的成句，并有两处化用了典籍中的语句，从而表达了复杂的思想内容，使得诗作更加精练含蓄。其二，大量疑问句的运用，如“何以解忧”“何时可掇”“何枝可依”，启发读者的联想和思考，使诗味更加蕴藉。其三，本诗全用四言，四句一韵，平仄韵脚交互使用，句式齐整，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了诗歌的艺术性。3、综合运用各种修辞手法。诗中大量运用比喻、引用、用典等手法，使行文摇曳多姿。诗人用朝露比喻人生的短暂，用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻贤才寻主，用“山不厌高，海不厌深”比喻自己渴望多纳贤才。“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”都出自《诗经》，诗人引古论今，婉转地吐露了自己思贤假设渴、广纳人才的心情，诗末用“周公吐哺”的典故巧妙地表达了诗人宽大广博的政治胸怀和永不满足的求贤之心。练习短歌行曹操康。笙。恩。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣,明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡,月明星稀，鸟鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高,忧思难忘。食野之苹。枉用相存。海不厌深。何以解忧？唯有杜我有嘉宾，鼓瑟吹契阔谈谈，心念旧周公吐哺，天下归.对《短歌行》中典故的解说不正确的一项为哪一项（）“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经•郑风•子衿》，原是一首女子思念男子的情诗,曹操用来表达自己对贤才的渴求。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经•小雅•鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。C.山不厌高，海不厌深”化用《管子•形解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”说明了自己远大的志向。D.“周公吐哺”是出自《史记•鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。.清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，假设连贯，假设不连贯，纯是一片怜才意思。”你同意“怜才”一说吗？谈谈你对这首诗的理解？.说明诗中所用比喻的含义。用“朝露”来比喻o用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻用“山不厌高，水不厌深”比喻0.说明诗句“周公吐哺，天下归心”所用典故的含义。.以下加点词语的解释不正确的一项为哪一项（）A.唯有杜康杜康：这里代指酒。••B.青青子衿子衿：衣领。••C.鼓瑟吹笙鼓：弹奏。*D.山不厌高厌：厌恶。6.以下对文意的解说不正确的一项为哪一项（）A.全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。B.三、四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上那么是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。C.五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。D.最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心【答案】I.C同意。这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹,抒发了自己求贤假设渴的感情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。人生的短暂贤才投主自己渴望多纳贤才诗末用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。DD【解析】此题考查学生分析理解诗歌中典故的能力。C."'山''海’说明了自己远大的志向”错误，应是说明了诗人要以“山”“海”一样的胸怀接纳人才。应选Co此题考查学生评价诗歌思想内容的能力。解答时需要先明确自己的观点，然后依据诗歌内容证明自己的观点。如同意“怜才”一说。“怜才”就是“爱才”“惜才”之意，因此此题考生应答“同意”。本诗的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”“举土令”“求逸才令”等；而《短歌行》实际上就是一曲求贤歌，“对酒当歌”八句，作者强调他非常发愁，愁的是得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业。“青青子衿”八句情味更加缠绵深长，他说“青青子衿，悠悠我心”，用含蓄的方法来提醒当时的贤才：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”“明明如月”八句是对以上十六句的强调和照应，是说“贤才”已经来了不少，我们也合作得很融治，然而我并不满足，我仍在为求贤而发愁，希望有更多的“贤才”到来。“月明”四句，曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发犹豫不定的贤才，透露出对这一些人的关心和同情。“周公吐哺”典故用在这里突出地表现了作者求贤假设渴的心情。“山不厌高，海不厌深”二句通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有“人满之患”。如不同意“怜才”一说。这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗跌宕悠扬，吞吐隐约，曲折却很充分地表达了曹操复杂的思想感情。如第一节中“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”主要抒写了诗人对人生苦短的忧叹。“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”感慨功业无成，忧从中来。“青青子衿”八句表达了诗人渴望招纳贤才，建功立业的感情。“周公吐哺，天下归心。”表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。此题考查学生理解分析古代诗歌内容的能力。木题中，第①空，“朝露”，指早晨的露水，它的特点是易逝，因此，“朝露”比喻的是人生的短暂。第②空，“月明星稀，乌鹊南飞”，是说那些犹豫不决的人才，在三国鼎立的局面下一时无所适从，诗人以乌鸦绕树”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。这里比喻的是贤才应该选择明主。第③空，“山不厌高，海不厌深”的意思是山不满足它的高，海不会满足它的深，这里比喻的是贤士人才多多益善，希望尽可能多的接纳人才，说明自己渴望求贤以统一天下的宏图大/忐*O此题考查学生理解并鉴赏诗歌的手法的能力。“周公吐哺，天下归心”意为：像周公那样虚心对待贤才，一定会得到天下人的拥戴。是出自《史记•鲁周公世家》的一个典故。据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次。曹操在这里以周公自比,是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。作者运用这个典故是突出地表现了自己求贤假设渴的心情。此题考查学生理解文言实词含义的能力。D.“厌：厌恶”错误。“山不厌高”意思是“高山不会满足自己的高度”，“厌”，满足。应选Do此题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“运用借代和引用的手法”错误。运用比兴和引用的手法，而不是借代。应选D。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。感愤［宋］王令二十男儿面似冰，出门嘘气玉蜕①横。未甘身世成虚老，待见天心②却太平。狂去诗浑③夸俗④句，醉余歌有过人声。燕然未勒⑤胡雏在，不信吾无万古名。【注】①玉蜕：长虹。②天心：君主的心意。③浑：简直，几乎。④夸俗：超凡拔俗。⑤燕然未勒：《后汉书•窦宪传》记载，窦宪曾追击匈奴单于，登燕然山勒石记功。1.以下对这首诗歌的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.本诗体裁上属于七言律诗，主要通过委婉含蓄的抒情方式，来表达极为深沉的精神力量。B.首联欲扬先抑，二十男儿本应容光焕发，诗人却是面色似冰，而嘘气成虹那么显示出诗人内心的堂堂正气。C.颔联说明诗人的志向，身世虽微但不甘虚度岁月，时刻等待被君主任用，为国纾难，使乱世回到太平盛世。