名词解释的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。1暴怒发作：儿童在个人要求没有得到满足或在鬼0PL、理健康：又称精神健康，是关于保护和增进人的面受挫折时，出现哭闹等发泄不愉快的过火行为心理健康的心理学原则，方法和措施。2超常儿童：指处于学龄前或学龄阶段，在潜力创造力特定学科领导能力或在演艺与视觉艺术等方面足以证明其有超出同龄儿童能力的儿童。3发展性语言障碍：是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可接受性语言障碍和
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达性语言障碍4攻击性行为：指能引起别人对立和斗争的行为。5广义的心理辅导：包括心理辅导和心理治疗，心理检查和心理测验。6心理辅导：指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并祈求解决的求询者提供的心理援助的过程。7心理评估：指运用心理学的方法对人的心理状态和行为表现进行评定8游戏疗法：指通过游戏活动达成治疗儿童问题的行为疗法。9阳性强化法：指通过语言物质等对儿童进行表扬鼓励的方法。10系统脱敏法：指逐步消除不良条件情绪反应的后序技术11行为治疗法：应用学习原理以改变或消除不良的行为疾病或症状，并塑造适应社会的良好行为的心理治疗方法12矫枉过正法：指对某些不良行为采取惩罚措施，以减少不良行为发生的方法13投射测验：指给予被
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者一定的刺激，如提问，观看材料，让其自由反映，通过各个投射反映来了解被评价者地个性和心理状态。14团体疗法：指一个被治疗者在多数人的团体活动中，施以训练或教育达成治疗效果，或集合问题行为发生原因相似的问题行为性质相近等多数被治疗者，在同一环境中施以同一训练方法15生活地位：指儿童基于沟通与脚本基础的自我价值与他人价值的综合感受。16生活脚本：生活安排了个人从幼年时期挑选出来的的儿童自我状态，而且绝大部分的信息都是个人处于儿童状态时接受父母所给予的评价而来的17社会兴趣：指的是一种想要与人亲近，归属，参与及合作的状态。18适宜环境：指适合学期儿童心理发展水平，并能促去心理健康的环境。19自我意识：是人对于自身及自己与周围事物的关系21学习经验：93指儿童在学前阶段托幼机构应提供的课程成为孩子的经验，这些经验的提供有助于孩子对环境的适应并为进入
小学
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做好准备。22生命风格：个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。23融合班：将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式。24开放性空间：教室中每一视觉分化得很清楚，如用不同颜色或地板升高区隔，以利于幼儿集中注意力。简答题1学期儿童精神压力的根源42）动力冲突）经济社会状况）教育机构状况）心理创伤2胎内环境对胎儿的影响3健康习惯的定义279健康习惯指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。4简述对弱智儿童进行辅导要着重于那些方面270）增强自尊与自信）提高自理与交往能力。5来访者中心学派的辅导者使用的基本技巧有哪些）主动和被动倾听）反映来访者的想法和情绪）澄清）简述语意）对矛盾的信息加以，，）用开放的领导技巧来帮助来访者做自我探求等6什么是消退法？它的适用范围和注意事项是什么）退法指的是撤销促进使某些不良行为的强化因素，从减少这些行为的发生。146使用范围：攻击行为，暴怒发作，多动症等。注意事项：对于有严重攻击行为，破坏行为或自虐行为的儿童应特别谨慎或不予采用。7简述给特殊儿童家长的心理支持要点274）鼓励并帮助父母获取有关孩子特殊性地相关知识）帮助父母了解自己的不良情绪可能抑制儿童成长）建议父母注意有关教育，医药，情绪调节等资料）帮助父母为儿童拟定切合实际的目标）鼓励父母视其孩子为一个独立个体，有权利潜能与能力选择自己的生活方式）组织特殊儿童家长联谊会。8简述问题儿童的家庭病理213）夫妇冲突）家庭成员关系歪曲）家庭内角色混乱）替罪羊）母子共生关系）三代间的冲突。9简述结构分析中人格三种独立的自我状态131自我本我超我10写出布鲁姆（，并说明它的涵义HS=f（E+AcHC+B+LS）HS:健康状态f表示函数E表示环境AcHC表示保健措施的易获得性B生物学因素LS表示生活方式11如何预防和治疗儿童吮吸手指的行为48从消除引起儿童精神压力入手，在指甲上涂抹苦药和辣椒汁。12如何预防和治疗儿童口吃62从解除儿童心理紧张入手，消除周围环境中的不良要素，如周围人嘲笑，模仿，以及家长和教师的责骂和过分矫正。并避免周围人的过分注意，积极鼓励主动学习，进行语言训练，增强自信心。13与来访者首次接触，如何应对来访者的焦虑119）谈家常）刀直入）认真倾听）询问方式）探究行为）获得方式）说明回顾。14学期儿童心理健康的内容有哪些12）改善家庭托幼机构和社会的自然与文化环境；）对学前儿童进行心理健康教育；）对学前儿童进行行为指导心理辅导和心理治疗；）一般心理健康措施。15学期儿童心理健康的标志9）智力发展正常）情绪反应适度）人际关系融洽）行为统一协调）性格特征良好。16简述完整学派的辅导理论中，心理问题产生的五个层面190）虚假层）恐惧层）困惑层）觉察层）爆发层。17简述拉扎鲁斯理论中对儿童进行心理辅导的最佳时机218）儿童的个体外在冲突较强烈时）内在冲突强烈时）自我意识产生模糊时）对环境缺乏认识时。18佛洛伊德精神分析疗法的主要内容12）对幼儿体验的重视）对无意识的发掘）对梦进行分析）游戏治疗与表演19影响学期儿童心理健康的生物学因素19）遗传因素）先天因素）机体损伤或疾病）生理发育迟缓。20简述波纳生活脚本的成分176）是来自父母的指导）符合脚本的人格发展内容）是从幼时就作出对自己与生活的决定）是失败或成功的脚本）是一种行为的模式。21与品行有关的儿童心理健康问题55）拒绝上学和出走22简述学期特殊儿童家长的心理路程272）震惊焦虑期）四处投医期）恐惧失望期）怨天尤人期）自责羞愧期）承受重负期23简述目标蕴藏儿童行为的类型160）寻求舒服型）取悦别人型）控制型）要求卓越型24对学期儿童进行辅导应注意哪好问题不强制不应和25简述建构良好的师生关系的要点）教师体谅和宽容的心态）教师民主和平等的心态）教师的支持性行为）教师保持与幼儿平等的地位）教师提供机会）教师安排适当的活动26简述情绪和行为异常儿童的主要表现）自我评价水平低下）经常表现出消极情绪）攻击的退缩行为）注意力分散27幼儿的学习经验分为哪十三项93数，分类，时间，空间关系，主动学习，听及理解,说，回答问题，阅读，写字，经验及表达想法，照顾自己的需要，社会学习和科学。28简述人本主义观点的局限性151人本主义理论本身的先验论的色彩使这种理论过分的强调了人的先天潜能而忽视了社会现实对人的影响作用，其心理治疗也指对某些患者或患者的某些心理异常有效。）攻击性行为）说谎和偷窃
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