拼句游戏作文教案

拼句游戏作文教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 拼句游戏作文教课方案PAGE/NUMPAGES拼句游戏作文教课方案“前仰后合”、“肚拼句游戏作文教课方案【篇一：《好玩的“拼句”游戏》教课方案】《好玩的拼句游戏》教课方案教课目的：1、让学生感觉游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。2、让学生学会察看，培育察看四周事物的能力。3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通畅，按必定的次序记述。教课重、难点：能把察看到的人物语言、动作用文字表达出来。教课过程一、玩游戏，意会乐趣1、同学们，今天我们来做一个好玩的游戏——“拼句”游戏，大家想不想玩？现在我来说一下游戏 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf ，我把同学们分红四组，第一组张写事件；第二张写人物；第三张写人物；第四组写在干什么，最后把四张纸条奇妙的搭配成一个句子。2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一同分享吗？写以前，我们先回首一下记述文的六因素。师生共同回首一下记述文的六因素：时间、地址、人物、事件的出处、经过、结果。师：下边请同学们写一写这个游戏，注意把记述文的六因素写清楚。学生动笔写游戏。二、指导回首过程，为写好作文确立基础师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包括了记叙文的六因素，你感觉这几部分，哪部分应当重点去写？师点拨写作过程中要求记述的重点、详略的安排，描绘的方法运用等。师：为了能把这个游戏写得更优秀，我们再一同回首一下游戏。师指引，生回首：1）师进教室2）师宣告游戏名称及规则3）分组写纸条4）读纸条注意：在进行每一项时人物的神情、动作。师供给子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！三、写作方法指导，语句通畅、连接连接师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通畅呢？（学生思虑）师：怎样把这几位同学的样子（表情、神情）融入到作文中？同学们听到铃声什么感觉？从游戏中，你悟出点什么？师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣告游戏规则——写纸条——读纸条——感觉”哪部分重点写，同学们也知道了，下边我们开始写作文。四、独立习作，个别指导（学生写作文，教师巡视指导。）【篇二：《风趣的“拼句”游戏》教课方案】《风趣的“拼句”游戏》教课方案《风趣的“拼句”游戏》教课方案教课目的：1、让学生感觉游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。2、让学生学会察看，培育察看四周事物的能力。3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通畅，按必定的次序记述。教课重、难点：能把察看到的人物语言、动作用文字表达出来。教学过程一、回首游戏，指导说写一段话1、同学们，礼拜一我们做的“拼句”游戏，大家喜爱吗？（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把我们做的游戏说一说，看谁说得好。教师启迪学生回忆游戏的过程，合时点拨：玩游戏的时间、地址、游戏玩得怎样。2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一同分享吗？写之前，我们先回首一下记述文的六因素。师生共同回首一下记述文的六因素：时间、地址、人物、事件的起因、经过、结果。师：下边请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记述文的六因素写清楚。学生动笔写游戏。请学生读一读自己写的这段话。二、指导回首过程，为写好作文确立基础师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包括了记叙文的六因素，你感觉这几部分，哪部分应当重点去写？师点拨写作过程中要求记述的重点、详略的安排，描绘的方法运用等。师：为了能把这个游戏写得更优秀，我们再一同回首一下礼拜一的游戏。师指引，生回首：（1）师进教室2）师宣告游戏名称及规则（3）分组写纸条（4）读纸条注意：在进行每一项时人物的神情、动作师供给“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！学生畅所欲言。三、写作方法指导，语句通畅、连接连接师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通畅呢？（学生思虑）生谈自己的想法。师：怎样把这几位同学的样子（表情、神情）融入到作文中？同学们听到铃声什么感觉？从游戏中，你悟出点什么？师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣告游戏规则——写纸条——读纸条——感觉”哪部分重点写，同学们也知道了，下边我们开始写作文。四、独立习作，个别指导（学生写作文，教师巡视指导。）五、作品沟通，指正改正师：谁来给大家展现一下自己的作品？（指名朗诵自己的作品，师生评论长处、不足。）（略）师：下边以小组为单位，进行作品沟通，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别字，句子能否通畅。（学生进行沟通）六、讲堂小结其实作文并无大家想象的那么难，只需我们注意察看、勤于思虑，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只需我们努力，坚持，我想大家都会喜爱上作文的。【篇三：拼句游戏】拼句游戏教课目的经过游戏激发学生的写作兴趣。能把游戏过程详尽表达出来，重点对“点”进行仔细地描绘。在活动中培育学生的察看能力、合作能力和作文能力。教课重点能把游戏过程详尽表达出来，重点对“点”进行仔细地描绘。教课难点抓住人物的语言、动作、神情进行仔细地描绘。教课准备纸条、杯子或盒子一、导入（5分钟）兴趣导入：1、同学们喜爱玩游戏吗?2、今天袁老师就带大家玩一个游戏拼句游戏揭题：拼句游戏二、游戏体验（30分钟）师：有些同学必定在想，拼句游戏怎么玩呢？此时，你的脑袋里能否是涌现出了一个个大问号呢？那就让我们刮目相待吧！老师给每位同学发放一张小纸条，并把学生疏为四大组。（要修业生写得独到一些，这样笑点会多一点。）第一组的同学在纸条上写上时间。如：一个阴森沉的下午第二组的同学在纸条上写上地址。如：教室、宇宙第三组的同学在纸条上写上人物。如：班级学生的姓名第四组的同学在纸条上写上事件。如：上卫生间、刷牙学生按要求开始写（要求：能够是搞笑的，但不能够是不健康的，一定经过审查才能放入箱中。）采集全部的纸条，同类词语放在同一个盒子里。词语串串串。师：同学们都写好了，并且都已经放入盒子中。好！现在都坐正直了，老师请坐得最正直的同学上来抽好运大奖了，按次次从1号、2号、3号、4号盒子中分别抽出一张纸条，此后按次次把它组成一句话。下边的同学，可要做好准备，第一场风波马上到临哦，竖起你的耳朵仔细听好了。师：当抽到的词语连起来读时，台下同学有什么表现？被写到名字的同学又有什么表情，请大家注意察看哦！三、回首游戏，指导说写一段话1、师：同学们，礼拜一我们做的“拼句”游戏，大家喜爱吗？生（合）：喜爱。（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）2、师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把我们做的游戏说一说，看谁说得好。生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。师：我们在哪儿做的这个游戏？生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。师：再完好一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？生丙：礼拜一， 语文老师 语文老师简历语文老师简历语文老师简历语文老师简历语文老师简历 在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。师：看来这个游戏大家都特别喜爱，因此历历在目。你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一同分享吗？生（合）：能——师：写以前，我们先回首一下记述文的六因素，谁还记得记述文的六因素是什么来？（学生默然了一会儿）生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地址、人物、事情的出处、经过、结果。师：看来，同学们对记述文的六因素掌握的不是很牢固，我们一同往返首一下记述文的六因素：时间、地址、人物、事件的出处、经过、结果。师：下边请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记述文的六因素写清楚。（学生动笔写游戏）五分钟后师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？（学生你看我，我看你，没有人举手。）师：能否是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时踊跃高呢？（渐渐有几个同学举手了。）生甲：礼拜一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子八门五花，教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真风趣。师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：礼拜一）地址是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情出处是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了八门五花的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真风趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？生乙：礼拜一第二节课，语文老师在讲堂上率领我们做了一个“拼句”游戏。老师把同学们分红四组，每人一张纸条，每组同学依据老师的要求写不同样的内容。写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出的句子八门五花。乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。师：这位同学看来确实特别喜爱这个游戏，这段话写得真优秀。四、指导回首过程，为写好作文确立基础1、师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包括了记述文的六因素，你感觉这几部分，哪部分应当重点去写？生（合）：游戏的经过。师：为了能把这个游戏写得更优秀，我们再一同回首一下礼拜一的游戏。上课铃响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？生甲：笑哈哈的生乙：笑脸满面的生丙：大踏步、红光满面的师：同学们察看得真仔细。老师一上课就精神百倍。（生笑）老师进教室后，先讲的什么？生（合）：同学们喜爱做游戏吗？今天我们来做一个游戏。师：同学们说什么了？大家什么表情？生：同学们说喜爱，大家有的快乐到载歌载舞，有的快乐得牢牢抱住同桌，有的在大声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。师：你讲得真好，看来你平常有一个优秀的学习习惯。2、师：老师接着又干什么了，宣告什么了？生：老师发给我们每人一张纸条，并宣告了游戏规则。（师板书：宣告游戏规则）师：谁能再说一下游戏规则？（学生又默然了，只有几个同学举手）师：怎么了，大家怎么这么吝啬，你们还惧怕听课的老师偷学去了吗？（师生哈哈大笑，举手的同学渐渐多了。）生：游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。3、师：这名同学讲得很清楚，很详尽。老师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了？生甲：读纸条。师：这个游戏就是有吸引力，这位同学已经急不行待要读纸条了。是“读纸条”吗？生乙：不对，应当是写纸条。（师板书：写纸条）师：在同学们写纸条的时候，你注意察看大家的表情、动作了吗？生丙：一组写“姓名”的同学有的站起来，找要写的对象，有的四周观望，找寻目标，有的边写边笑；二组写“在什么地方”的同学略微思虑了一下，才开始写的；我们组的同学提笔就写，很快就写完了；四组写“干什么”的同学有的不假考虑就写完了，有的也是在深思了一会儿才写的。师：给这位同学来点掌声，这位同学能一心二用，边达成自己的任务，还边察看其余同学，并且察看得真仔细。（师生鼓掌、笑）4、师：写完纸条，下一步就是——（生答：读纸条）（师板书：读纸条）师：这一部分，在你的作文中，你感觉应当怎样写？生：应当详尽写一写，这是文章的重点部分。师：好，这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！生：先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼师：说一下你这样安排这三个词的原因。生：“哈哈大笑”在这三个词中，笑得程度最浅，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深。师：怪不得平常你的作文水平高呢！本来你的作文成就高，实在是高。老师跟你握握手。（师生笑）师：现在这三个词的次序已经安排好了。你想想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？生甲：“张达在公园里悲伤地念书。”生乙：“苏月在教室里忧虑地叠被子。生丙：“马烨在操场上快乐地吃油条。生丁：“商明紫在太空中快乐地刷碗。”””??师：回首一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？生甲：“赵显然在教室里快乐地爬树。”生乙：“李奇在池塘里大声地睡觉。”生丙：“孙大朋在床上悲伤地跑步。”??