《搭一搭》
教学设计
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教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。3、通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。教学重点：会从正面、侧面、上面辨认由3——4个小正方体搭成的立体图形的形状。教学难点：利用猜一猜、问一问等方法，发展学生的空间观念。一、创设情境老师给你们带来了一位好朋友（出示小鲤鱼泡泡）他想知道咱班谁玩过搭积木的游戏？你用积木搭过什么？搭积木是很有趣的，今天小鲤鱼泡泡就来和我们一起做“搭一搭”的游戏。（板书）二、动手实践1、在游戏之前，泡泡有个问
题
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想请大家帮忙（出示实物），他给福娃妮妮照了几张照片，可他分不清这几张照片是从妮妮的哪一面照出来的，你能分出来吗？（
课件
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出示）得出：从不同角度观察物体，所看到的形状可能不同。2、现在我们欢迎泡泡下指令，我们来搭小正方体块。看谁搭得又快又正确。（出示）一、（1）先横着放3个。（2）在中间的方块上放一个。看看你们搭得正确吗？课件出示。二、（1）先竖着放2个方块。（2）左边放1个方块。（3）右边再放1个方块。看看你们搭得正确吗？课件出示。摆好后，你们发现了什么？（生：与刚才摆的一样。）对！但泡泡下的指令一样吗？从中你又发现了什么？得出结论：搭的时候尽量用最少的指令搭出所要的图形。3、泡泡发现你们是这么乐于动手，善于观察，准备奖励你们，让坐姿最好的。。。。来当指挥官下指令，大家根据他的指令搭一搭。（生说师板书）4、仔细看看泡泡和这名同学下的指令，你发现了什么？生1：用了：上下左右等词。生2：还有前后。生3：还要说清横着还是竖着摆。师：同学们说得真不错，通过“上、下、左、右、前、后”等
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示方向的词，描述物体的相对位置，搭出立体图形，的确是一个好方法。这个小指挥官做得真不错，和小鲤鱼一样的机灵（奖励）。谁还想来当指挥官，这么多同学想来，好吧！我给每个人一次机会，同位同学利用3个或4个小正方体做搭一搭的游戏，下指令的同学根据自己所搭的立体图形向对方下达指令，另一名同学根据他的指令搭出与指挥官一样的立体图形。然后交换进行。5、刚才老师和泡泡都发现同学搭得很棒，有谁愿意把你们的游戏展示给大家看一下？6、泡泡刚才也搭了几个立体图形，而且还提出了几个问题让我们在搭一搭的游戏中来解答。我们一起来看一看。（课件出示完成教材16页的第1题）8、课前泡泡教给老师一个新的搭一搭的游戏，我们一起来玩，好吗？同学们用手中的3个或4个小正方体，摆一个立体图形，老师不看，也能摆出一个一模一样的，你们信不信？（不信。）那你们就先搭一搭吧。（学生动手搭）我的眼睛虽然不看，可我需要问几个问题。课件出示：问题1：你搭的立体图形用了几个正方体？问题2：从正面看是几个正方形？问题3：从右面看是几个？问题4：从上面看是几个？5、搭了层？上面的在左边还是右边？9、大家想不想自己试一试呢?（想）玩这个游戏之前看看泡泡给我们定的游戏规则。课件出示（1）、一个同学先搭好一个立体图形，另一个同学通过提问，搭出同样的立体图形。（2）、用尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。10、老师先搭一个立体图形，学生们通过提问，搭出和老师一样的图形。三、练习巩固小鲤鱼说了，不能整节课都在玩游戏呀，他想出题考考大家，不过不要害怕，他出的题也是让你在游戏中寻找
答案
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的呀。教材17页第3题四、课堂总结。小结：在愉快的数学活动中，时间也稍稍的流过，下课的铃声要响了，小鲤鱼也要和我们说再见了，他很想知道大家这节课有什么收获？
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