师范大学面临的挑战很大---上海中学校长、专家谈教师教育 上海中学校长唐盛昌：六所高校的免费师范生培养
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改革力度很大，也都意识到了教师教育要更贴近中
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的实际，要更注重实习、见习，要对课程进行新的调整。我认为这是抓住了教师教育改革的要害。 教师教育目前面临一些问题，如理论与实践的脱节，大学课程理论的成分多，教学实践成分少。师范生学习的心理学课程大多教授的是理论，中小学最需要的心理矫正、心理辅导的内容却很少涉及。 又如，现今的学生知识面非常广，但师范生的知识结构还相对比较单一。同时，我们的教师教育有对教育学的研究，但对学科教育学的研究还显薄弱。 我们发现在师范专业学科的发展上我们与现代社会的发展要求还有差距，比如理化的实验课，国外的验证性实验已经越来越少，实验课越来越关注学生动手能力和创新能力的培养，而我们的教材绝大部分还是以验证性实验为主。今天的师范生是未来的教师，他们应该学习各学科最前沿的东西，这样才能教出现代社会需要的人才。 师范生如今面临的挑战也已不再是师范类学生之间的竞争，而是所有大学生和研究生的竞争。师范生们面临着在新时期如何凸显自己优势的挑战。 从“启发式教育”到“创新人才的培养”，中学的教学方式已经发生了很大的变化，师范大学也应尽快做好准备。我认为，今天大学与中学应加强合作，而到底是中学适应大学，还是大学适应中学，关键看谁的人才培养方向正确。 格致中学校长张志敏：国家对教师教育寄予的希望很大，师范大学面临的挑战也很大。六所部属师范大学的培养方案各有特色。我从用人单位的角度建议，希望六所高校更加注重对师范生“三个力”的培养。一是教师要有课程领导力。二期课改提出的一个重要概念就是：课堂不能单向灌输，而要双向互动，而这种课程的领导力光靠书本是学不会的，师范生的实习环节应该提前，以保证他们不仅“进得了课堂”更“站得稳讲堂”。 二是教师要有人际交往的亲和力。师生交往是学校生活的重要组成部分，今天的新教师许多本身也是独生子女，要打开学生的心门，自己首先要学会心理调适。当个好教师不仅要智商高，情商也要高。 三是教师要有创造力。中学中越来越多校本课程的开设和拓展型、研究型课程的实施都要依靠教师来完成，师范大学需要在这方面有所加强。 闸北区第八中学校长刘京海：从六所高校的培养方案看出，今天对师范生培养的要求已经与我们当时有很大的不同，既要继承传统，又要研究创新。传统的师范教育，讲求“讲”、“练”的结合，但现在一线教师会精讲精练的却很少。 五分钟能讲清楚的内容，如果要用一堂课才讲清楚，就会增加学生课外的负担。学会表达是教师技能中很重要的一点，希望能在今后的教师教育中加强。 同时，我长期在普通中学工作，经常与学习困难的学生打交道。 我认为，真正和谐的教育不应只关注好学生，更应关注那些学习有困难的学生。教师教育培养的是未来的教育工作者，应该增加学困生方面的教学研究。 华东师范大学二附中副校长张大同：我注意到，部属师范大学都提到，师范生免费政策带来生源质量的提升，也注意到许多学生报考师范大学不仅仅是冲着“免费”，而是教师职业。从一名老教师的角度讲，我很喜欢专业扎实的教师，但我更喜欢深深热爱教师这一职业的教师。我想，今天无论这些免费师范生是因为什么理由选择读师范专业，但我希望六所部属师范大学能抓住这一契机，使他们毕业时真正热爱他们所选择的事业。 复旦大学附属中学校长谢应平：从师范生到教师要完成重要的角色转换，从受教育者变为教育别人，从被人影响到影响别人，从被人爱到爱别人，所以教学生学会教学方式固然重要，使他们将来能够为人师表并具有人格魅力更重要。 我建议师范大学的课程设置不要大而全，学生也并非一口气读到研究生、博士生就是好，可以尝试创新培养方式，让学生学习完基础课程后，先实践，再进修，这样实践中缺什么学生们会有更深的体会，就会学得更有效果。 上海市浦东教育发展研究院院长顾志跃：教师的专业发展是终身的，并不是到大学毕业就结束了。师范大学应不仅关注教师职前培养，也要研究教师职后培训，努力打通中小学和大学优质教育资源和优质师资的鸿沟。
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