分数的再认识教学
设计
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[教学内容]分数的再认识[教学目标]1•在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,
体会
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数学与生活的密切联系。2•通过对分数的意义的理解,结合具体的情境,体会整体与部分的关系。培养学生观察、抽象、概括、类推的能力。[教学重、难点]理解并掌握分数的意义。单位T概念的扩展。[教学过程]一、拿铅笔。1•现场组织活动:请两位同学到台前来,每人分别从一盒铅笔中拿出,结果两位学生拿得不一样多,一位学生拿出4枝,另一位学生拿出3枝。2•思考问题:他们两人都是拿了铅笔的,拿出的铅笔枝数却不一样多,这是为什么?请想一想,然后小组交流。3•在班里进行反馈。引导学生发现两盒铅笔的总枝数不同,也就是整体T不一样了。4•师生共同小结:一盒铅笔的
表
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示的都是把一盒铅笔平均分成2份,其中的一份就是。但由于分数所对应的整体不同,所以表示的具体数量也不一样了。二、说一说。出示书中的情境图:联系一本书的,一块蛋糕的等实际情境展开交流,体会一个分数对应的整体不同,所表示的具体数量也不同,进一步加深学生对分数的认识。三、画一画。一个图形的是□,请学生画出这个图形。然后组织学生进行交流。借助直观图形体会一个图形的都是一个□,但是这个图形的形状可能不同。四、练一练。第1题:用分数表示下面各图中的涂色部分。先让学生独立填写,然后选择其中几题让学生说说思考的过程。第2题:请在图中用颜色表示各个分数。学生独立完成。第3题:请分别画出下列各个图形的,它们的大小一样吗?第4题:结合“捐零花钱”的实际问题,体会分数的相对性。让学生说说自己的想法,可以举例说明。第5题:根据圆木的的实际长度去推断整根圆木的长度;根据一个圆的,去推断一个圆的。第6题:通过学生填数、观察,使学生体会这些分数之间的关系,先让学生填一填,再说说有什么发现。[板书设计]分数的再认识拿出你所有铅笔的我拿了3枝我拿了4枝拿出的铅笔为什么不一样多相同分数对应的整体相同,所表示的具体数量相同相同分数对应的整体不同,所表示的具体数量不同