PAGE6课题：《从百草园到三味书屋》—初一语文·问题导读—
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单班级：组名：姓名：学习目标：知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。过程与
方法
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目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。二、学习重难点：重点：学习准确生动的语言。难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。三、关键问题：请同学们根据学习目标完成学案四、学法指导：希望同学们自读课文3遍以上。对于本文的生字词完成积累，并通过查找工具书，主动完成《问题导读—评价单》，对于不懂的内容，请同伴相互帮助解决，必要时教师点拨。五、知识链接鲁迅，（1881—1936）本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说《狂人日记》。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。六、预习评价：1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（）菜畦（） 桑椹（）轻捷（）油蛉（） 斑蝥（） 缠络（）攒（） 珊瑚（） 高枕而卧（）豁（） 敛（） 脑髓（）陌生（）鉴（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）2、给下列词语释义：确凿攒敛人迹罕至人声鼎沸方正填空。鲁迅，原名周树人，-----------（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其小说代
表
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作有_________、__________等。《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先________集《朝花夕拾》，集名的意思是__________________。课文主要通过____________手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。4、自由朗读课文，勾画圈点难以理解的地方。熟读本文第二段，并背诵。我的问题：八、三级评价自我评价：学科长评价：教师评价：课题：《从百草园到三味书屋》—初一语文·问题解决—评价单班级：组名：姓名：明确目标：整体感知全文，探究研读百草园和三味书屋的相关部分。一、学生生成的问题：教师预设问题：自读课文，学生结合标题和文章内容，探究写作思路。学生分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止段和过渡段。分读1—8自然段。小组合作探究：(1)哪句话总领了这部分的内容？（2）这部分从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？第二段中的“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点。（3）百草园中景物繁多，作者是怎样把景物描写得清楚传神的？（4）文章写美女蛇的故事有什么作用？(5)找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用？4、自读第9—24自然段，小组合作探究：（1）文中的“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？（2）作者选取了那几个片段，真实而生动地再现了私塾教育？其中流露了作者怎样的思想感情？三、达标训练：阅读下面文字。回答问题。 不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1．在文中的横线上依次填入的词。 2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A．表明前后内容并列，都有趣味。 B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写＿＿＿＿ ，后写 ＿＿＿ ，再写＿＿＿＿ ；从描写的范围看，是先写＿＿＿＿＿ ，再写 ＿＿＿＿ ；从感官的角度看，既有视觉又有 ＿＿ 、＿＿＿ 、＿＿＿ 。 4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? 答： 5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。 A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 四、三级评价自我评价：学科长评价：教师评价：课题：《从百草园到三味书屋》—初一语文·问题拓展—评价单班级：组名：姓名：明确目标：联系鲁迅先生的童年生活趣事，体验并反思，畅谈童年之乐。一、梳理归纳：（连线）“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先植物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷二、能力训练：1、私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育？你怎样看待现代的学校教育？课文中，百草园和三味书屋两个部分之间的关系如何？文章表现了怎样的主题？仿写
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
：（用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话；用第7段中捕鸟的一系列动词，模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟的手法，也用五个以上的动词描写你亲自然加过的一种活动。）口头训练：童年时美好的，请大家用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。（先在小组内交流。再选择较好的在全班交流。）三、综合评价自我评价：学科长评价：教师评价：
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