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“快乐的午餐”说课

“快乐的午餐”说课快乐的午餐北京市海淀区知春里小学左海妮教材分析本课教材借助松鼠生日聚餐的情境，让学生在摆一摆、比一比、画一画的活动过程中，建立“同样多”“多”“少”的概念，学会“一一对应”的比较方法。主要内容创设情境收集信息1自主探究开拓思维2巩固强化掌握方法3首先出示松鼠聚餐的情境，引导学生说说你都看到了什么。在学生汇报的过程中，结合生活实际，使学生了解每只松鼠都要有一套自己的餐具，初步渗透一一对应。一、创设情境收集信息二、主动探究拓展思维1感受同样多2初步感知多和少3体会多少的相对性这些餐具够用吗？二、主动探究拓展思维感受同样...

快乐的午餐北京市海淀区知春里小学左海妮教材分析本课教材借助松鼠生日聚餐的情境，让学生在摆一摆、比一比、画一画的活动过程中，建立“同样多”“多”“少”的概念，学会“一一对应”的比较方法。主要内容创设情境收集信息1自主探究开拓思维2巩固强化掌握方法3首先出示松鼠聚餐的情境，引导学生说说你都看到了什么。在学生汇报的过程中，结合生活实际，使学生了解每只松鼠都要有一套自己的餐具，初步渗透一一对应。一、创设情境收集信息二、主动探究拓展思维1感受同样多2初步感知多和少3体会多少的相对性这些餐具够用吗？二、主动探究拓展思维感受同样多通过问题 “如果你是服务员，你会怎么发盘子”引入。放手让学生动手操作，利用松鼠和盘子的实物图像初步建立一一对应的关系。初步感知多和少通过继续让学生动手操作，让学生在不断的两者之间的对比的过程中，逐步强化一一对应的方法，体会一一对应的简便性，认识多和少。体会多少的相对性先让学生用比较准确的语言描述比较的结果，教师可以根据学生的回答追问：为什么盘子比的时候一会多，一会又少呢？在学生的讨论交流中体会“多和少是相对的，关键要看和谁去比，比的标准不一样，比的结果也就不同”。三、巩固强化、掌握方法数一数、画一画的方法进一步强化一一对应的方法,画的时候注意比较，怎么画更直观，体会一一对应的简便性。实物数实物通过题目中给定的线索来确定可能范围，利用所学的比多少的知识来解决实际问题，培养学生的推理能力。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的思想方法。通过这节课的学习，让学生不仅懂得物体间的数量是可以比较的，而且还有一定的方法，而一一对应仅仅是比较方法的启蒙。谢谢！

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