一年数学下〔小小商店〕教学设计－教学教案教学目标1、通过各种途径了解商品的价格，培养搜集信息的能力。2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对RMB的认识，进一步掌握RMB的换算及简单的加减计算，培养思维的灵敏性。3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学〞的感情，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。4、培养应用数学解决实际问
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、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极感情。教学过程一、明确目标，提前打算。 提前几天安排活动课的打算工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室安排成一个小小的商店，并利用所学的有关RMB的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同打算，请大家把平常使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不肯定了解，但可以通过不同的
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了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者依据情况估一估价格、查一查资料。(购置活动时使用模拟RMB的学具卡片。)〔设计意图：让学生亲历创办商店的打算过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的紧密联系，又培养了学生搜集资料信息的能力。〕二、创办商店，展示商品。谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店〞(板
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)。商店设“玩具俱乐部〞(儿童玩具)、“蓝猫文具〞(学习用品)、“家家福〞(生活用品)3个柜台。(展示3个标牌)提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。〔设计意图：用学生自己带来的各种用品来创办“小小商店〞，并设计小朋友喜欢的、富有童趣的柜台名称“玩具俱乐部〞、“蓝猫文具〞、“家家福〞，有利于吸引学生积极参与活动。通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，了解商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的时机。而分类摆放、检查的过程则充分
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达了学生的主体作用。〕三、购物指南，示范购物。(1)教师打算，第66页货架上的东西，地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等。提问：如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？(2)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估量的？估量一下任意买两样东西大约要多少钱？(3)提问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够？为什么？(4)在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？(教学设想：用50元钱买货架上的物品，最多能买几件，也要通过商量形式，应该买价钱比较廉价物品)(5)先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。商量：你认为在购物中应注意什么？小结：①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要依据需要购置，不要浪费。②要依据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要依据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。〔设计意图：依据一年级学生的年龄特点和原有的生活经验，先指导购物。因此，这一环节具有“向导〞作用。通过对几个问题的思考，找到解决问题的方法，累积解决问题的经验，丰富学生的感性认识，顺利实施购物活动提供保证。〕四、现场购物，体验成功。谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购置自己需要的东西。教师可以选定一局部学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的需要，利用RMB购置商品。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行RMB计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果觉察自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、商量。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的援助和提示。〔设计意图：创设分柜台购物的真实情境，让学生人人参与简单的购物的活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程，同时，师生问感情的交流，自然、融洽，使学生深深的体验到数学应用来源于生活，效劳于生活乐趣，从而进一步激发学生对好奇心，引发更强烈的求知欲望。〕五、汇报商量，活动总结。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行商量。(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家商量一下。这种解决问题方法是不是最好的？(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？推断一下算得对吗？(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？〔设计意图：通过汇总交流，让学生说说买东西的经过，使学生累积数学活动的经验。通过统计、进行检查核对以及商量碰到问题如哪里理，提高了学生解决问题的能力。〕六、实践平台，拓展提高。红红到超市买东西，他付给营业员50元的RMB，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？汽车38元 飞机5元 沙滩玩具10元 布娃娃30元 手电筒2元 纸扇3元〔设计意图：让学生通过不同的组合，找出不同的策略，使购物更加生动并富有挑战性。〕总之，本课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方法，营造民主和谐的课堂气氛，鼓舞学生用不同的方法解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的时机，在活动中主学会学习，学会合作，体验数学与生活的紧密联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分表达了教师崭新的教学理念。一年数学下〔小小商店〕教学设计
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