谈谈写字教学2012年新修订的语文课程标准,加强了对汉字书写的重视。其中有三个原因最为重要。“一是错别字情况严重。不光是中
小学
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,社会用字错误也很严重。二是书写质量普遍偏低。三是有的地区学生写字教学负担过重。”因此,新修订的2011年版语文课程标准指出:“识字、写字不仅仅是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”“在教学过程中要‘多认少写’,要求学生会认的字不一定同时要求会写。”要求书写的数量降下来了。但是对于书写的要求相应地也就提高了。对于“写字”的课程标准理念,结合我自己参加课
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所得,我是这样认识的:认的数量提高,写的数量是降低,但是写的质量必须有保证。解老师在专
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里面详尽地给我们说明了写字不单纯是写字,它的内涵特别的丰富。小到修身养性,大到祖国文字的传承。学生毕竟仅仅是学生,书写附带的那些东西自然要体现,但是那是一个长期的熏陶过程,是潜移默化式地润物春雨。我们万不能从一个极端再走向另一个极端。义务教育阶段,新课标对学生的写字要求只要写得正确、工整、有一定的速度就行。我们在指导学生写字的时候,万不可随便拔高要求,加重学生负担,把写字课上成书法课。我们培养的是有着厚重语文素养的学生,不是书法家。新课标里面有这样的表述:“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。”但是,这里的“要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习”不是单纯地指“写字”,只要是书面练习都是可以的。我们万不可断章取义理解课标要求。新课标同时还提出要要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。我的理解是不要仅仅在练字的时候,想着提醒学生的书写习惯,进行书写指导,而应该是只要在写字就要让学生有练字意识,亦即“提笔即是练字时”。以上是我对新课标写字要求的粗浅理解。因为想表达自己的理解,难免会造成于作业要求不尽吻合的情况出现,但这也是我目前力所能及地对新课标所能达到的理解。对于新课标的解读,我是心怀敬畏的。在未能彻读新课标之前,是没有办法很确切地表达自己的理解的,常常因此困惑、忐忑、苦恼。