细微之处见真情——
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学生日常行为习惯，从教师自我做起颍州区马寨中心学校张克化二0一一年三月细微之处见真情【内容提要】规范学生的日常行为，要从小事做起。教师以身作则，用真情关爱学生，以自我的优秀习惯去影响学生，以教师的人格魅力来教育我们的学生。让我们的言谈举止作为学生们真正的榜样。【关键词】行为习惯细微小事真情潜移默化规范品质养成良师是一种学养，也是一种风范。规范学生的日常行为习惯，要从小事做起，从教师自我做起。一次，听某个教师的公开课，我注意到一个细节。这位老师登上讲台，发现讲桌上有粉笔灰，在没有找到抹布的情况下，他走下讲台，背对学生，轻轻地吹了起来。我相信这位老师的这一细微的动作，会感动前排的学生并烙进他们的心灵，成为学生关爱他人的一颗种子。古希腊哲学家亚里士多德说：“优秀是一种习惯。”其实人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是环境影响和教育的结果。所以学生的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们教师应该从身边小事做起，把优秀变成一种习惯，让我们的优秀行为习以为常，去影响和教育我们的每一位学生。为人师
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，大多体现在日常生活的细微之处。就像以上事例一样，为学生着想的事可以说无处不在无时不有。比如分发练习资料，当课桌暂时没人时，老师是否用书或文具给压一压，以防掉落地上呢？学生问难题，老师拿过他的笔书写后，是否应该套上笔帽后归还呢？学生对师者的言行是极其敏感的，其潜移默化的影响力可能延及终身。鲁迅当年在日本留学时，不就是从藤野先生用红笔在讲义上所作的修改感受老师人格的伟大吗？我们哪位老师不与学生的作业打交道呢？且不说评语内容如何，单是看书写字迹的大小、所处位置，便能看出师表之一斑。有的老师尽管只是写个分数和时间，仍用朱笔强占练习本的四五行挥洒，唯恐写小了不会给学生留下深刻印象。这不是在学生面前“唯我独尊”吗？不管是从节约用纸的角度还是师生平等的方面来看，老师大可不必用大号草体字显示威严。小处见师德的何止这些呢？我们常能见到面露微笑的学生向老师问好，可许多老师对“老师好”的问候不知是充耳不闻还是麻木了，往往没有任何表情和回答。假如一个班上有同名的学生，我们老师常常在姓名之前加上“大、小、高、矮、胖、瘦”等等以示区别。可你了解学生听到“小、矮、胖、瘦”这些称呼时，他们的心理感受吗？如果我们教师浓妆艳抹又怎能指望学生不打扮怪异？如果教师上课时接听手机，又怎能制止学生手机频繁作响？师表体现在细微之处，教化学生就更是在细微之处见功夫了。对学生的细微观察往往能捕捉到教育的良好契机。发现学生眼圈红了，我们应该关心地问一问；当学生撕碎试卷时，我们应该理解这背后定有隐情。学生的一举手、一投足，教师虽然不必样样看个真真切切明明白白，但不同寻常的细节、稍纵即逝的异样，总能给我们一些信息，利用这些信息，对赢得教育的主动权大有裨益。有一个经常出点问题的男孩子，被班主任叫到运动场坐着谈心，谈完起身离开时，班主任见男生裤子上沾了一些灰尘，便伸手替他拍打除掉。事后这位男生特别感动，不为谈话内容，而是为了老师这一细微动作。至此以后，这男生觉得老师说的话比先前更亲切，更易往心里去。同样是与学生谈话，有的老师总喜欢让学生恭恭敬敬站着，或者把学生撂在一边自己去办其他事情，可想而知，这样的谈话会有什么效果。润物细无声的教育，更本真，更动人，更有感染力，也更能渗入人们的心灵深处。细微之处见真情，当修养成了习惯，举手投足也就成了风景。师表要有魅力，教育要有效力，细微之处不可不慎。不过，追求这些细节决不能故意做作，它应该是人格与品质、观念与记忆的自然表露。二0一一年三月
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