统编教材部编人教版六年级语文
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第三单元习作让真情自然流露-
教案
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习作:让真情自然流露【教学目标】1.知识与能力(1)让学生明白真情自然流露在文章中的作用。(2)懂得作文的步骤,能够自主列提纲进行习作。2.过程与方法引导学生掌握一些技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果。3.情感与价值激发学生倾吐内心情感的欲望,努力把自己的感情表达清楚。在习作过程中,感悟习作的乐趣。【教学重点】了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握写作技巧。【教学难点】体会写作方法并在写作中灵活运用。【教学准备】1.多媒体课件。2.几篇感人的文章和片段。3.习作范文《别了,语文课》。【课时安排】2课时
第一课
旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育
时教学过程教师批注一、谈话导入,引出课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
1.同学们,你们读过令人潸然泪下的文章吗?你们有思考过文章为什么这么具有感染力吗?其实,“感人心者,莫先乎情”。文章要打动人心,就离不开真情实意。我们都想写出感情丰满的文章,但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然流露出来,文章由此显得晦涩、乏味。这节课,我们就一起探讨一下,怎样才能让真情实感在文章中自然流露。2.理解课题。文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用真情打动人。同学们,你们是怎样理解“真”的含义的呢?学生说,教师总结:(1)真人真事;(2)亲身经历;(3)符合客观实际的事等。二、感受情感,师生互谈1.师:叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”,可见文章再现生活、流露真情的重要。下面给大家发几篇文章,请大家仔细阅读,想一想作者是用什么方法让我们为之动容的。同学之间相互讨论。(《秋天的怀念》的片段,《背影》的片段,两篇学生作文。)2.学生说,教师总结:(1)精描细绘见真情(人物的语言、动作、神态等描写);(2)万事求实见真情(真实事例,合情合理);(3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情);(4)巧妙地安排结构(设置悬念、线索安排、欲扬先抑等手法);(5)用第一人称描写叙述。3.师:大家说得棒极了!确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的,那么真情也需要我们用语言渲染和修饰,才能达到感人的效果。下面给大家播放一些影片和歌曲片段,大家觉得是哪些语言、哪些动作、哪些情节拨动了我们的心弦的?(1)播放录像①:表现亲情的一则广告;录像②:电影《我的兄弟姐妹》片段;歌曲③:《天亮了》片段。(师旁白:大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》,这首歌曾打动了亿万听众,可是这动人的歌声背后,还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。那是1999年10月,在贵州的一个风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的一瞬间,一对年轻的夫妇用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间,父母用双手把生的希望留给了儿子。)(2)学生说感受,教师总结:善于用语言描绘细节;及时捕捉到生活的细节。4.激发学生情感回忆。三、回忆情感,确定内容1.生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。想一想你有过哪些情感体验。学生交流,全班汇报。(屏幕出示:好的情感体验——畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰⋯⋯不好的情感体验——惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧⋯⋯)2.选择一种你印象最深刻的感受,想一想事情的经过,回忆当时的心情,和同学们交流分享一下。3.教师有感而发。听了这些感人的故事,我也想把自己的真情分享给大家。(出示《平淡之中见真情》片段:我作为一名教师觉得特别幸福。虽然我曾因学生的幼稚而生气过,也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过,还因别人的不理解而怄气过,但我还是感到幸福。因为每天学生带着真诚的问候让我感到从教的欣慰,课堂上学生渴望知识的眼神让我感到从教的神圣,他们的信任让我感到从教的快乐。我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻,不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形,不会忘记“红五月大合唱”时群情激扬的情形,不会忘记操场上我们打雪仗时的天真⋯⋯)四、指导写法,学习表达同学们,如何让你们的事例更加具体,让感情更加充沛呢?请大家看这段话。(出示精彩语段)思考:这段话还可以怎么说?要求:把印象深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来,把情感的变化写清楚。五、布置习作现在你可以把自己最想写的内容写下来,理清顺序,列出提纲,努力让感情自然流露。第二课时教学过程教师批注一、佳作引路,章法导引1.要将感情在文章中自然流露,想一想,在本单元所学的课文中还有哪些描写方法值得我们借鉴?学生回顾,汇报。2.出示习作例文《别了,语文课》。默读作文,结合批注,想一想课文是怎样写“我”的感情变化的。3.引导学生从写作内容和写作方法两个方面来评点。思考问题:这篇习作有哪些地方值得你学习?二、学生习作,教师巡视1.同学们,把你们刚才说的这些内容写下来,就是我们今天要学习写的习作——让真情自然流露。2.拿起你的笔,快捕捉要表达的情感吧。(1)学生自拟题目,列好提纲,开始作文。(2)教师巡视指导,并了解学生的习作情况。三、展示分享,点评修改1.指名展示分享自己的习作。2.指名点评,教师相机指导。写好的同学上台读,然后全班同学点评。(1)引导学生自评:你觉得自己的作文写得好不好?好在哪里?还有什么不足?(2)学生互评:他的习作哪些地方写得好(值得你学习)?还有哪些不足(你还有什么建议)?(看看这位同学有没有把真情流露出来。)3.修改习作。请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,自己进行修改。修改步骤:(1)修改错别字。(2)修改不通顺的句子。(3)修改啰唆的段落。4.引导学生先回顾本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。小组内交流推荐优秀习作。通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。同时引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。四、欣赏佳作1.全班推荐佳作,引导学生从佳作中受到启发。(1)大屏幕展示佳作,师生共评改。(2)引导学生课下继续修改习作。(3)学生谈修改习作的收获体会,誊抄习作,引导学生把兴趣保持下去。2.习作讲评。(1)肯定长处,培养自信。(2)生宣读作品,师生共赏,教师予以鼓励和肯定。五、总结点评大家写得棒极了,做到了感情真切,结构完整。最后我想告诉大家的是:对于真情,我们要用真心去体会,用语言去描摹,用技巧去渲染,用构思去完善。六、誊写习作
规范
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、工整地把习作抄写在作文本上。【教学反思】[成功之处]“文以情感人”,要想让学生写出的文章能打动人,首先得让学生自己感动,有倾吐内心情感的表达欲望,以情促写,真正做到“我手写我心”。因此,在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发,借助观看录像,听感人故事,欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染,让学生充分感受和体悟到真情。[不足之处]学生往往忽视了生活中的细节,认为家庭活动太平常,以致不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情,写出来的文章自然就枯燥乏味。今后,我应以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为教学重点,运用多媒体教学手段的优势调动学生的生活积累,使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态,让他们对真情的表达有了更多的情感投入后,更加注重对细节的描写。
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