《美丽的小兴安岭》教学设计(145)

《美丽的小兴安岭》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【教学内容】义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 语文（上册）第23课《美丽的小兴安岭》【教学目标】1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　　3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。【教学重难点】　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。【教学准备】组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。　　　②制作小兴安岭四季风光的 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。【设计意图】    本着“以学生为本”的原则，充分考虑到学生在原有的生活基础和学习过程中认知发展的规律，遵循“审美”的规律，设计了“发现美之旅——欣赏美之旅——创造美之旅”这三个环节，充分调动并爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生热爱祖国语言文字、热爱祖国的感情。【教学过程】一、发现美之旅创设情境激兴趣    多媒体呈现一幅幅清新美丽的图片。在学生的惊叹声中，多媒体出示：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹”，请学生齐读。揭示课题明目的    师：今天，老师要和同学们一起，进行一次特殊的旅程：到美丽的小兴安岭去游赏一番，让我们在这次旅程中，一起学会如何在生活和自然中去发现美、欣赏美、创造美吧!(板书课题，在“美”字下画“△”号。)整体感知发现美(1)快读：请学生轻声快速读课文，整体感知。(全文按“总一分一总”的构段方式，描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季美丽景色。)    (2)找“美”：轻声自读课文，找出自己认为写得最美的季节或最美的句子。    (3)“美”读：请学生带着自己的体会，有感情地诵读；然后对自己喜欢的句子进行点评，说说自己喜欢的原因：最后师生合作美读，互相评价，辩析词句，共同提高。    (4)积累：把自己喜欢的句、段背下来，比一比，谁记得多，记得快。小结    虽然只有短短的几十分钟，我们却在小兴安岭里度过了春夏秋冬，通过刚才发现美的旅程，你认为小兴安岭是个什么样的地方?作者发出了由衷的赞叹。引读最后一段。    【只有让学生有了感受美好事物的激情，他们才会愿意去发现文章的精彩之处。同时，反复诵读、品读是培养语感的最佳策略，使学生的理解与感悟越来越深，越来越透。】二、深入学文A、感受春天之美1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“＝”划出此段描写了春天里有哪些景物。（注意，读完一句，便思考此句写了哪种景物。）2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？生：树林、积雪、小溪、小鹿3.师：你最喜欢春天里的什么呀？4.生：……5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。（师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？生：齐读师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？生：长出师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？生：……师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读）6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？生：小鹿师：你为什么喜欢它？生：小鹿很可爱师：你能把小鹿的可爱读出来吗？生：（读此句）师：还真是一只可爱的小鹿。可爱的小鹿在干什么呢？生：在散步师：有的俯下喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的倒影。男同学读，女扮演一下可爱的小鹿好不好？生：读师：除了“树木”、“小鹿”，春天里还有什么呢？生：积雪和小溪（读此句）师：在你的朗读声中，老师仿佛看到了雪水从四面八方流入小溪经，仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。同学们，你觉得小兴安岭怎么样呢？生：很美！师：那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧！生：（读此段）师：在你们的朗读声中，老师感到小兴安岭的春天真美，仿佛看到了溪里涨满的春水，似乎听到了溪水正淙淙地流着的声音呢。小兴安岭的春天真美（点题），可美丽的春天已经过去了，诱人的夏天悄然而至。让我们一起去领略小兴安岭的夏天之美吧！B、品味夏天之美1、师：请同学们快速默读第三段，边读边用“＝”划出作者写了夏天里小兴安岭的哪些景物。2、师：同学们，你看到了夏天的小兴安岭里哪些景物呢？生：树木、雾、阳光、野花3、师：这么美的夏天，你最喜欢哪种景物呢？生：树木师：你能用你喜欢的语气读一读描写树木这一句吗？生：（读此句）师：听着你的朗读，老师仿佛至身于枝繁叶茂的树林里了。夏天的树木有哪些词语让你心动呢？/（你最喜欢哪些词语呢？）生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实师：这些词语都能让我们感受到森林里树木长得非常——生接：茂密/（茂盛）师：如果用一个字呢？你觉得哪个字最能体现树木长得非常茂密呢？生：遮师：还有吗？再找找生：挡师：除了这两个，还有吗？生：封师：你能把树木的茂盛读出来吗？生：读师：谁还喜欢这一句？生：读师：美丽的夏天还有哪里吸引你？生：野花师：你能读出你对野花的喜爱吗？生（读此句）师：各种颜色的野花多美呀，同学们能用一个四字词语概括野花这么多的颜色吗？生：五颜六色、五彩缤纷师：那你能把其中一个词放进句子中去，让句子变得更生动更具体呢？生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五彩缤纷，真像个美丽的大花坛。师：真是一个爱动脑筋的同学！除了树木、野花，你还喜欢夏天里哪种景物呢？生：雾师：文中是怎么写雾的？生：（读写雾的句子）师：雾大吗？生：大师：哪个字可以看出雾大呢？生：浸师：是啊，整个森林都被浸在雾里了，雾非常的浓师：晨雾漫漫退去，太阳出来了，谁来读读描写阳光的句子？生：（读此句）师：阳光像什么一样？生：利剑一样师：你能把阳光读得像利剑一样吗？生：（读此句）师：这阳光多灿烂啊！师：同学们喜欢小兴安岭的夏天吗？生：喜欢师：老师也喜欢，因为小兴安岭的夏天很美！（点题）老师也很想读读这一段，老师读每一句的开头部分，你们接着读好吗？（师生一起读此段。）C、总结学法师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。（直接出示学法）请同学们根据我们学习小兴安岭春夏两季的方法：首先……其实……第三步……最后……，走进小兴安岭的秋天、冬天去感受一下吧！一二组去秋季欣赏，三四组就去冬天旅游吧。D、自学秋、冬两季1、生自学秋、冬两季2汇报师：秋天里写了什么呢？生：白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参师：噢，原来小兴安岭的秋天是硕果累累的一翻景象呢，其中还有名贵的药材，原来还藏着宝呢！师：让我们一同走进小兴安岭的秋天去感受一下丰收之美吧！生：齐读此段师：秋天一眨眼就过去了，洁白的冬天来了，到小兴安岭冬天旅游的同学，你在冬天里看到什么景物了？生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠师：原来，小兴安岭的冬天不但有洁白的雪花，还有很多可爱的小动物呢，这些小动物有些还是我们国家级保护动物呢师：小岭的冬天原来也别有风味，那我们一起跟着三四组的同学去领略冬天之美吧！生：（读此段）E、总结1、拓展师：小兴安岭不仅美在雪花飞舞的冬天，还美在生机勃勃的春天、枝繁叶茂的夏天、硕果累累的秋天。让我们带着这个句式“小兴安岭的（）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）。”再一次去感受它的美，再展开你想像的翅膀，告诉我们大家，你仿佛看到了什么，似乎听到了什么。（放春夏秋冬的图片。）生：①小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（融化的雪水正从四面八方流入小溪），似乎听到了（淙淙的流水声呢）①小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（美丽的小鹿正在溪边散步），似乎听到了（它们在说：“春天好美啊！”）小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（长得葱葱茏茏的树木），似乎听到了（小鸟正在树上唱着美妙的歌呢）。②小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（草地上盛开着五颜六色的野花），似乎听到了（）③小兴安岭的（秋）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）④小兴安岭的（冬）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）师：同学们都到小兴安岭去欣赏了它四季诱人的景色，我们知道了小兴安岭不但是一座美丽的——（生接：大花园），还是一座——（生接：巨大的宝库）。师：小兴安岭这么美，它就在我们祖国的东北，身为中华儿女的我们，你觉得自豪吗？生：自豪师：下面，我们用最自豪的语气齐读最后一段吧！生：（齐读最后一段）师：这是文章带给大家的总体感受。文章采用的是先总的说树多，再分述小兴安岭一年四季的树多、景美，最后再总的说小兴安岭是大花园、宝库，这种写作方式叫“总分总”，今后我们在写作文时，也可以采用这种方式。F、作业布置师：同学们课后，把你最喜欢的部分背给同学听好吗？板书：23、美丽的小兴安岭春：树木、积雪、小溪、小鹿花树夏：树木、雾、阳光、野花园多秋：树木、野果、药材宝冬：树木、雪花、小动物库总——分——总