上海科教版小学自然第八册《食物链》单元第二课时《食物链的稳定性》教学设计上海市浦东新区南汇外国语小学潘晓波一、教学目标1．通过构建多条食物链并进行比较、归纳，知道食物链中的动物分为食草动物和食肉动物。2．通过交流、
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动植物经过一段时间的变化状况及原因，初步了解微生物在食物链中的分解作用，知道一条完整的食物链一般包括植物、食草动物、食肉动物和微生物。3．通过构建、描述食物链中各环节在营养物质循环过程中的相互关系，初步认识各生物在食物链中的地位和作用通常是稳定的。4．结合情境进行分析、推理和讨论，初步认识食物链中生物种类或数量的急剧变化对其他生物数量稳定性的影响，懂得保护环境的重要性。二、教学重点和难点重点：了解食物链的组成及各环节在营养物质循环中的相互关系。难点：初步认识在食物链中生物种类、数量的变化对其他生物的影响。三、教学资源1．学生实验器材：动植物（微生物）图卡磁贴。2．演示实验器材：电子白板、平板电脑（手机）。3．自制电子白板课件等。四、教学流程1．教学流程图各环节在营养物质循环过程中的关系、作用活动Ⅱ分析、拼图描述、评价观看食物链的完整组成活动I观察、构建比较、讨论生物种类、数量变化对食物链稳定性的影响活动Ⅲ分析、讨论观看、反馈2．流程图说明活动I观察与讨论利用白板的（克隆）拖动功能，结合学生的已有认知，在同一环境中学生自主罗列多条食物链，并从营养供给角度先行了解食物链中“植物”、“食草动物”、“食肉动物”三个要素。而后利用白板的橡皮功能，通过擦除直观呈现强烈对比的画面，引发学生的探究兴趣，认识和关注到微生物作为食物链中的组成部分在其中的作用。活动Ⅱ构建与描述通过组内自主分析、拼图的方式构建循环示意图，而后通过拍照投屏的方式呈现小组探究结果并进行描述、互动评价。活动Ⅲ分析与反馈创设探究情境，生成讨论的话题，生生、师生之间形成良好的互动，在教师的引导下学生进行分析、思考、表述想法，最后对于本课学习的收获学生进行反馈。3．教学主要环节本节课可分为三个主要的教学环节。第一环节，认识食物链的完整组成。第二环节，构建描述食物链中各环节在营养物质循环过程中的相互关系。第三环节，分析讨论生物种类、数量变化对食物链稳定性的影响。五、教学过程（一）认识食物链的完整组成学生活动流程指导要点1、（呈现森林环境）观察：植物、兔、瓢虫、蜘蛛、小鸟、狐狸、小鸟、老鹰、狼。白板操作：构建多条食物链。2、交流：食物链中包含了哪几类生物？（植物、食草动物、食肉动物）3、质疑：植物又从哪里获取营养？（光合作用制造；根吸收水、土壤中的营养……）4、（出示新鲜的香蕉、牛的尸体）交流：在自然状态下，经过一段时间，会有何变化？（1）白板操作：呈现发霉香蕉、牛的尸骨。（2）讨论：为什么会发霉、腐烂？（通过微生物的分解作用，成为营养物质，植物得以吸收）。*复习前课所学,利用白板，自主进行同一环境中不同食物链的构建。*引导学生从营养供给角度认识分类组成。*挖掘学生已有知识，运用学生提及到根吸收营养，引发进一步思考。*联系生活经验及微生物所学知识（肉眼不可见、使物体发霉、腐烂等），引导学生关注微生物的作用。（二）构建描述食物链中各环节在营养物质循环过程中的相互关系学生活动流程指导要点1、思考：食物链各组成部分如何相互联系，使营养物质得以循环的呢？小组活动：将植物、食草动物、食肉动物和微生物放入空白方框内，并根据示意图描述食物链中营养物质循环的过程。2、观看视频3、小结：一条完整食物链一般包括植物、食草动物、食肉动物和微生物。动、植物死亡后，在微生物作用下可分解成营养物质，重新供植物生长利用。*通过自主分析、动手操作、白板呈现及互动交流，认识食物链各组成部分的相互联系、地位和作用。（小组自主探究的结果通过平板拍摄，投影至电子白板上）（三）分析讨论生物种类、数量变化对食物链稳定性的影响学生活动流程指导要点1、观察森林场景：植物、兔、瓢虫、蜘蛛、小鸟、狐狸、小鸟、老鹰、狼、鼠、鹿。（1）交流：食草动物和食肉动物哪一类数量相对较多？（食草多于食肉）（2）讨论：在正常环境状态下，如果兔子作为捕食对象被一些食肉动物吃掉，会导致这一种群数量明显减少吗？2、（呈现鼠患场景）分析交流：如果鼠的数量激增，会发生什么情况？对食物网中其他生物会产生哪些影响？3、观看：小蝗虫大灾害（视频）。讨论：因痛恨蝗虫而将其全部灭绝（消失），草原环境会和谐吗？4、反馈：说说本课学习的收获。*联系实际生态环境，增加鹿、鼠两种食草动物，引导学生了解：在正常情况下（捕食及动、植物自然死亡），食物链中营养物质循环过程一般呈现较为稳定的状态，总体数量变化不大。*引导学生分析某一生物数量激增和种类消失两种情形产生的影响，进一步体会食物链中各生物相互依赖、密切联系、共同生存的关系，懂得保持生物种类和数量相对稳定和保护环境的重要性。六、板书设计七、活动任务单设计活动任务单●食物链各组成部分是如何相互联系的？将植物、食草动物、食肉动物和微生物图卡放入左侧的空白方框内，并根据示意图描述食物链中营养物质循环的过程。小组成员：、、评一评：探究要求达成情况认真思考，积极参与☆☆☆小组合作，轻声讨论☆☆☆联系实际，学有所获☆☆☆
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