教案
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第PAGE2页共NUMPAGES4页PAGEPAGE2DATE2/23/2016--课
题
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：2、笋芽儿课型新授课教学目标1.知识目标：认识13个汉字，会写7个生字。学习正确、流利、有感情地朗读课文，尽量背诵课文2.能力目标体会句子,了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。3.情感、态度与价值观感受并读出春天的美丽，教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重点难点分析生字的认读与书写。2、练习有感情地朗读，理解课文
内容
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，感受优美词句。 课时安排二课时第一课时教学目标1、学会本课有关生字，读通课文，理解描写笋芽儿不怕困难、奋发向上的句子。2、用“多么……多么……”说句子。教学重点难点会认会读生字词，把课文读正确流利。教学过程(以下教学过程因科目、课型、内容不同而异，请灵活运用。示例仅为语文精读课其中一种教学流程。)1.导入新课，板书课题
课件
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出示笋芽儿图片。板书课题，指名认读，指导读准字音，特别是儿化音。齐读，指导书空“笋芽”（“笋”中横要长，右边出头）。简介笋芽。 2.初读课文，整体感知①自由读课文，要求：读准生字，读通课文。②字词教学：自由拼读—指导难读的字—学习剩下的生字—个别读—开火车读—齐读—口头造句.掌握字形。注意“轰隆隆、呜呜”这两个词是象声词。 ③思考；这课文有几段？指名分段朗读课文。3.细读课文，理解感悟笋芽儿真幸福啊！它的成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？学生自读课文。读完课文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公）3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？学习1-4自然段。①、自由读。②、春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？注意多音字“弹、乐、曲”。用“一边.......一边……”说句子。④、笋芽儿会怎么说的？心情怎样？⑤、指导分角色朗读。⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？（指名学生读句子）笋芽儿还没醒呢，谁再来叫叫笋芽儿。范读──指名读──评读──练读──齐读。4.细读课文，1-4自然段，记忆积累
小结
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：这四小段主要说了春天到了,春雨姑娘呼唤在沉睡在地底下的笋芽,可是笋芽儿怕冷不敢动。 5.小结，布置作业我们知道了春雨姑娘呼唤在沉睡在地底下的笋芽,可是笋芽儿怕冷不敢动。作业：大胆想象,你激励下笋芽儿破土而出：6.板书设计春雨姑娘笋芽儿斜、钻、挺雷公公第二课时教学目标读懂课文，继续理解并感受并读出诗中春天的美丽，教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。教学重点难点继续理解课文，感受本课的优美词句，尽量背诵课文教学过程(以下教学过程因科目、课型、内容不同而异，请灵活运用。示例仅为语文精读课其中一种教学流程。)导入新课春天的笋芽儿是怎样的？2、初读课文，整体感知自由读课文5至12段。细读课文，理解感悟（1）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？（学生读第四自然段）（声音粗重，带有鼓励）（2）我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。（全班齐读）（3）除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？练读──挑战读──分组读──齐读。（4）笋芽儿这时的心情又怎样呢？会怎么说？（5）指导朗读。 （6）理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）（7）指导看图，笋芽儿高兴极了，一个劲儿往上钻，突然遇到了什么？指名读第八自然段。 （8）妈妈、春雨姑娘和雷公公是怎样鼓励它的？画出有关的句子，读读并理解。（9）笋芽儿是怎样钻出地面的？用“△”标出表示动作的词。指导朗读。（10）笋芽儿钻出地面看到了什么？拓展，齐读最后一段。4.回读课文，记忆积累让我们来做春天的使者，把笋芽儿的勇敢带进教室，一起有感情地朗读课文。5.总结全文，布置作业①春天是多么的美丽啊！让我们学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神，有感情读全文。②作业。照样子写一写。用“多么……多么……”说句子。__________________板书设计：春雨姑娘笋芽儿斜、钻、挺雷公公竹妈妈竹子挤、张望（明亮、美丽的世界）给下面的字组词：挡（挡住、挡风、挡雨）挤（挤出、挤压、拥挤）唤（呼唤、叫唤、唤醒）悄（悄悄话、静悄悄、悄然）沉（沉睡、下沉、沉着）顶（顶住、屋顶、顶不动）芽（笋芽儿、豆芽、菜芽）教学反思：___________________________________________________________________________________________________________
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