九上第三单元《诗词三首》整合教学设计课件

九上《诗词三首》整合设计第二课时单元目标 要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。 积累掌握课文中的名言警句。 预习目标 诵读课文，了解创作背景，读懂诗词内容，体会作者思想感情。【教学目标】1.通过多种形式的朗读，体会作者情感。 2.梳理三位作者的情感轨迹，比较写法的异同。 3.读懂诗人，读出自我，从诗歌中汲取积极的人生态度。 一、说贬谪，读警句 贬谪，是指古代官吏被降职或流放到远离京城的地方。中国漫长的封建社会中有无数的贬官谪臣，余秋雨《文化苦旅》中写到：中国历史中极其夺目的一个部分可称之为“贬官文化”。贬官失了宠，摔了跤，孤零零的悲剧意识也就爬上了心头。这样一来，文章有了，诗词也有了。我们先来读一读和贬谪有关的诗句。一为迁客去长沙，西望长安不见家。·黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。--唐代李白·不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。--唐代李德裕·西北望乡何处是，东南见月几回圆。--唐代白居易 清愁万斛无消处，赖有幽花慰客心。--南宋李纲作者不同，时代不同，却有着共通的情感---贬谪失意的凄楚悲凉。 同样遭遇贬谪，有三位诗人这样写道：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。·沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。·人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。·但愿人长久，千里共婵娟。这些句子出自我们今天要学习的《诗词三首》，三首诗词都作于诗人被贬时期，请大家把自己代入到诗词的情境中，用自己的语言说读诗句。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，用同学们的话来说就是：我自信，我成功！“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，是说：我努力，我也行！“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”用网络语言来说就是：这个世界多美妙，没有什么大不了。再读这几句诗，男女生用复沓的方式读，男生读一遍第一句，女生重复读第二遍，由此往下读。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。·沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。·人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。·但愿人长久，千里共婵娟。二、理轨迹，悟情感1.同学们读得豪迈、自信、乐观。遭遇贬谪的他们，内心也同其他贬官一样有过苦闷、凄楚、悲凉。那么他们是怎样经由悲楚变为乐观豪迈的呢？请同学们结合课文注释，结合诗意，梳理三位诗人的情感变化轨迹，试着用线条画图 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示并比较，三首诗词在抒发情感时有什么相同之处？ 朗读三首诗，边读边用手势表示情感的起伏变化。(字体大小表示情绪的高低变化，箭头表示情绪高低起伏。李白《行路难》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。↗停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。  ↘欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。↘闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。↗行路难！行路难！多歧路，今安在？  ↘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。↗刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。  ↘怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 ↘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。↗今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。↗苏轼《水调歌头》我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。↘起舞弄清影，何似在人间。  ↗转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？↘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。↗但愿人长久，千里共婵娟。  ↗三首诗词的情感都经历了由低谷到高峰由低沉到昂扬由苦闷惆怅到旷达乐观。2.了解背景。《行路难》：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，只是在歌舞游乐时让他写些助兴的诗文，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。《酬乐天扬州初逢席上见赠》：唐顺宗永贞元年（805），刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易，酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情，刘禹锡作此诗答谢。《水调歌头》：作于宋神宗熙宁九年（1076），苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。比较哪位诗人笔下的贬谪悲凉最打动人心？诗人是怎样表现其悲凉的？哪两位诗人对悲凉的抒写有相似之处？李白用多样化的对比以及用典突出其内心的悲凉李白诗中的用典 闲来垂钓碧溪山，忽复乘舟梦日边。 相传姜尚未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂钓，后辅佐周武王灭商。 相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。 长风破浪会有时比喻终将实现远大理想。 南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。刘禹锡用时空前置和用典的方法表现内心的悲凉。“巴山楚水”“二十三年”居于句首破空而来，突出贬谪地之荒僻、贬谪时间之漫长。客观陈述中透露出无限辛酸与悲凉；三四句巧妙用典，（抒发长期被贬的感受和心境，让人倍感凄凉。）闻笛赋的典故及用意闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。烂柯人的典故和用意烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。苏轼用心理矛盾和行为描写来状写被贬的苦闷悲凉。“我欲乘风归去”可见在现实世界的苦闷难遣，渴望解脱，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“何似在人间”抒写犹豫矛盾、苦闷挣扎的心理。“起舞弄清影”状写出形单影只的现实。“不应有恨，何事长向别时圆？”苦闷郁结化为质问喷涌而出。小结：抒写苦闷悲凉时：李白和刘禹锡都运用典故来表现。 李白和苏轼都运用心理和行为来表现。三、读诗歌，知诗人再读诗歌。男女生分读，女生朗读被贬之悲凉，男生读诗人之自信昂扬。诗格即人格，每一首诗背后都站着一个鲜活的生命。一样的豪迈乐观，不一样的心路历程；一样的贬谪悲凉，不一样的抒写方法。从三位诗人由悲凉到豪迈的情感抒写中，你能读出他们不同的性格特征吗？从……的抒写中，我能读出李白/刘禹锡/苏轼……的性格特征。李白的对比式写法，造成情感的跳跃起伏，表现情感的大落大起，从一个极端走向另一个极端，可以看出李白浪漫、洒脱、超级自信的性格特征。刘禹锡的情感先抑后扬，陈述贬谪之辛酸愤懑后，他没有哀愁之语，没有颓唐之词，他以“沉船”“病树”自喻，写千帆竞发，万木皆春，蕴含重新振作、继续前行的气概。在沉郁豪放中，能读出刘禹锡豁达乐观、坚定倔强的性格特征。从苏轼天上人间的矛盾挣扎到“此事古难全”的领悟中，可以看出他善于自我说服，善于与生活和解，他有圆融、通达、超脱的处世态度。小结在中国古代的诗人中，有两个人得到过“仙人”的评价，一个是李白，一个是苏轼。叶嘉莹认为，二人的区别在于，李白是“仙而人者”，即生来就属于那种不受任何约束的天才不幸落入人间。苏轼是“人而仙者”，无论在任何挫折和患难中，他都能换一种眼光、换一个角度看这个世界，能从苦难中超脱出来。刘禹锡被称为“诗豪”， 他历经磨难，却初心不改，坚持自我。三位诗人同样经历贬谪悲凉，却为我们诠释了不同的乐观豪迈。李白因自信潇洒而乐观刘禹锡因坚定执着而乐观苏轼因通达超然而乐观四、悟诗魂，学诗心1.有个栏目叫“为你读诗”，今天我们也来办一期。请你选择一首最有感觉最喜欢的诗歌，用朗诵的方式，把它送给你认为需要的朋友、亲人或者其他认识的人，让她/他从诗歌中汲取一份能量吧。 我要把____送给____，希望他/她____。2.诵读结课。 今天，我们学习这三首诗，也认识了三位诗人。无论是诗仙、诗豪，还是被誉为“天才的文学巨匠”的“苏仙”，他们的人生都经历了失意的凄楚悲凉，何况我们这些平凡的人？ 谁的人生都不平坦，风风雨雨在所难免。遭遇坎坷、艰难蜗行的时候，要在心里留存一缕阳光。 这阳光是李白式的自信、刘禹锡式的执著或者苏轼式的通达，心若阳光，何惧悲凉！走近诗心，领悟诗魂，让我们在诵读中结束本节课的学习。全班齐读警句·人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。·沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。·长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。中考链接直接型默写1长风破浪会有时，_________________。2沉舟侧畔千帆过，__________________。3人有悲欢离合，__________________，_________________。4但愿人长久，___________________。 理解型默写1国家主席习近平在对俄罗斯进行国事访问所发表的演讲中引用__________________,_________________。(李白《行路难》）来寄语中俄关系将继续破浪前行。2诗中常用来比喻新事物必将取代旧事物的句子是——————————————————————。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》3表达词人对天下离人祝福的句子是：_________，_______。（苏轼《水调歌头》）4《水调歌头》中蕴含人生不会十全十美的句子是___________,______________，___________。