三年级语文上册课程整合
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第二单元《留下最美的秋天》一、课标及学科核心素养解读（一）课标要求L认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；.用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文；.学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。.读懂课文
内容
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，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来
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现对秋雨的喜爱；.引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。.仿照诗歌内容，补写几句诗文。（二）学科核心素养解读.在本单元主题学习过程中，重点培养学生健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神。.培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。2课时1.趣味性.具备日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排
设计
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的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。二、课标整合思路（一）整合的目标及原则在吃透国家课程课标及学生的基础上，根据课标要求，结合271教育理念，打破传统的课堂模式，节约课时数，提高教学效率，实行学科内教材整合。通过课程整合，提高学生的自读、自学能力，提升学生个人人文素养。通过课程整合让课程符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。本单元以“秋天”为主题，整合前的内容让孩子们眼中的秋天只停留在读背课文上，整合后通过活动的添加，让孩子们动手又动脑，增强了学习的趣味性。2.实践性学习主题决定了本单元的学习特点，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，弁充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。（二）整合办法.五课型渐进法将整合前的单元内容分到五个课型里依次实施，分别为：单元导读课（认识秋天）、基础积累课（积累与秋天有关的好词佳句）、精读探究课（深度学习描写秋天的代表性课文）、趣味实践课（主题阅读、主题习作、主题实践活动）、检测提升课（多种形式检测学习效果）.整合方案一以贯之实施前，先出整合方案，备课组研究通过，统一实施。三、整合具体方案三年级上册语文第三单元”留下最美的秋天”具体整合方案（见附表）四、课程整合实施
计划
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.主题开课礼留下最美的秋天（综合性学习）第七周建议.读秋《古诗两首》、《风筝》（精读探究课、基础积累课）第七周建议4课时.寻秋《来吧，我们一起去发现秋天》（趣味实践课）第八周建议3课时.赏秋《秋天的雨》、《听听，秋的声音》（趣味实践课）第八周建议3课时.赞秋结束礼留下最美的秋天（综合性学习）第八周建议2课时五、附件附件一附件二附件三
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