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的思考——和平小学徐振琴学生良好的学习习惯（如认真审题、
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、细心验算等），是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学生良好的学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。而审题是正确解题的关键，我们应先培养学生认真审题的习惯。一、由审题不清而引起错误的例子刚刚经过期中考试，分析学生卷面的问题，主要是由于他们没有看清题目的要求，没有认真地审题。比如其中有道题：让你判断从左边数起第九位是亿位吗？大家都看都不看就判断对了。那大家都知道从右边数第九位是亿位，左边还是右边没看清楚就做出了决定。还有一题：4，6，7，2，8，0这六个数字组成最小的五位数和最大的五位数。学生都是204678和876420。你说是学生不会做吗？当然是没有认真审题，没看清题目而做错啊！当计算题数据较大，运算步骤较多时，有的学生会产生排斥心理，
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现为不耐烦；不认真审题；无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算；不按运算顺序进行计算，无耐心去选择合理算法等等，以致运算顺序出错，甚至四则计算也出现错误。如，在计算832÷8这道算式，如果认真审一下题，判断出商是三位数，商中间的0就不容易漏掉了。再如，用简便方法计算125×48时，通过审题不难发现125是一个特殊的数字，它与8相乘等于1000，而48又刚好可以分解为8×6的形式，即125×48＝125×8×6,从而先算125×8，再算1000×6，这样就达到了简便计算的目的。这道题正确的思维过程对“学困生”而言有一定难度，其表现为不知道或记不起125是一个特殊的数，或记不起125×8＝1000,或不会将48分解成8×6.有个别的将计算过程写为125×48＝125×8+40＝1000+40＝1040。这种错误是受乘法分配律的干扰而产生的。应该给学生指出，48拆开成8+40是可以的，但是必须将8+40看成一个整体，应该添上小括号，然后再按乘法分配律计算。很明显把48分解成8×6的算法要简明一些，但是对后一种算法指导也是有一定价值的，可以通过对比，克服对乘法分配律的应用理解不完整带来的负迁移影响，并学会正确应用运算定律的基本方法。从上述例子可以看出，认真审题是正确计算的前提。简便运算即使是比较简单的也具有一定的难度，指导“学困生”认真审题，选择并正确应用合理算法是计算教学中一个值得重视的问题。二、老师应培养学生认真审题的习惯认真审题就是看清题目的要求，看清题目的算理和运算顺序。作为教师在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。解题时要认真书写，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。如何培养学生认真审题的习惯呢？我觉得应从以下几个方面入手：（一）应用题的审题1、读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。2、“敲”，敲就是仔细推敲字、词、句，准确理解题意，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。特别在应用题中，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。如“同学们修补图书。五年级修补127本，比四年级多修补28本。四年级修补多少本？”对此题有的学生一下子分辨不出五年级修补的多还是四年级修补的多，这就要抓住“比四年级多修补28本”这个关键句，联系前后内容把这个简短的句子一步一步地补充完整，使之明朗化，即“比四年级多修补28本”，就是“五年级比四年级多修补28本”，也就是“127本比四年级修的多28本”，这样不难判断出五年级修补的多，四年级修补的少，问题便迎刃而解了。3、“述”，述，就是复述题意。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。（二）四则混合运算的审题，要求学生必须做到：1、“看”，就是先看一看题目里有几个什么数。会有几种运算符号；再看一看运算符号和数据有什么特点，有什么内在联系。如405×（3076－2980）＋2136÷89。看的结果应是：①有5个数；②有4种运算；③含有小括号；④是一道带有小括号的整数四则混合运算题。又如3.68×［1÷（2.1－2.09）］＋0.6。看的结果应是①含有5个数；②有4种运算；③含有中括号；④是一道带有中括号的小数四则混合式题。2、“定”，就是对题目整体观察后，确定运算顺序。即先算什么，再算什么，后算什么。3、“想”，就是分析题中的数值特征和运算间的联系，联想到有关运算定律、运算性质，然后进行运算。如：405×（3076－2980）＋2136÷89。这道题虽不存在简算问题，但括号部分与除法可同时计算，即同时算出3076－2980的差与2136÷89的商。总的来说，学生在审题时要做到：1.做题时，学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。2.学生学会观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。3.审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。良好的习惯要从小培养，少年儿童成长中的每一天都是习惯培养的好时机。在我国，有一句教育上流传十分广泛的俗语“三岁看小，七岁看老”。著名的教育家叶圣陶先生道出了儿童教育的真谛：“教育就是培养习惯”以良好的教育养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。小学生很容易养成习惯，而且一成不变。比如，如果今天教的是乘法，那么作业中所有题目全用乘法，稍有变形、引申，便错误百出。而常出现的加减误算、乘除误算、把两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，就是由于没有审题的结果。学生良好的学习习惯只能在他们的学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中指导学生掌握学习和思考的方法，培养他们良好的学习习惯。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，教会学生读题、分析数量关系、理解运用算理的基本方法，培养学生认真审题的习惯！持之以恒，使学生不但学会，而且会学，真正成为学习的主人。2009年11月5日
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