群文阅读:《简而言之》教学设计初悟小古文之“简”教学目标：用普通话读出小古文语句间的停顿，初步培养学生阅读小古文的语感初步学习借助注释的方法，理解小古文的语句大意，并用自己的话讲出该故事。初悟小古文之“简”，激发学生学习小古文的兴趣。教学重点：初悟小古文之“简”教学难点：初步学习借助注释的方法，理解语句大意，并用自己的话讲出该故事一、比对文本，初识其“简”（一）古今对比，初识小古文。（1）出示《司马光》的小古文和现代文，引生发现两篇课文的相同与不同之处。预设：“两篇课文讲得都是同一个故事。”“第一篇课文比第二篇课文的篇幅要简短。“第一篇是古文。”（2）像这样，篇幅简短的古文，我们就把它叫做“小古文”（板书：小古文）（二）走向文本，感知其简短。只有这一篇小古文篇幅简短吗？出示小古文《猫捕鱼》《守株待兔》，学生比对（板书：简短）二、走进文本，读出停顿（一）自读——看到文本1，自己试着读一读，读准字音。（二）听读——师，范读；生，注意老师的神态、语气，比较和平时读课文有什么不一样？（发现停顿）（三）跟读——（出示停顿），跟着老师来当当小古人，背着手一起读一读，读出停顿吧（借用古风之读，摇头出节奏）。（四）试读——谁来当当小古人？试着读一读。（注意语速、停顿与神态）（五）迁移——其他同学还想读吗？请看到文本2《猫捕鱼》，文本3《守株待兔》，选择自己最喜欢的一篇文本，注意语速、神态，读出停顿。三、借助文本，初悟其“简”（一）借助插图，理解故事。师：小古文有趣吗？还有更有趣的呢！请同学们看到阅读单一，谁来帮老师读一读阅读要求？阅读单一阅读要求：小组合作，在文中找出与插图相对应的句子，用横线画出来，再填上相应的图号。司马光群儿戏于庭，一儿登瓮［weng］,足跌［di©］没水中。众皆［jie］弃去，光持石击瓮破之，水迸［beng］，儿得活。注释【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【皆】全、都。【光】司马光。【迸】涌出。①②③④⑤2.生，完成阅读单一。小组汇报。①借助注释理解“群儿戏于庭”的意思，并拓展：一群小孩子在山林间玩耍——群儿戏于林一群小孩子在田野间做游戏——群儿戏于野（田）②学生汇报“光持石击瓮破之〃时，引导学生做出“持石击瓮〃的动作，体会“光”击瓮力气之大。当当司马，讲出故事。生，小组合作，借助课后注释、插图，加上动作讲讲司马光的故事。师，你觉得司马光是个什么样的人？选择文本，再讲故事。小组共同选择喜欢的小古文，借助注释、插图，一起讲讲《猫捕鱼》和《守株待兔》的故事。师：在《猫捕鱼》中，你觉得这是一只什么样的猫？寓言故事《守株待兔》又告诉了你什么道理？三）比较语言，感悟简练。生，从自己讲的故事中回到小古文，比较文本与语句。师，刚才我们讲了三个长长的故事，而在小古文中，为数不多的几个字，就是一句话；简简短短的几句话，就是一个故事；三言两语简言之，这是小古文的“语言之简”，现在通俗地说成“语言——简练”（板书：简练）（四）比对文本，简而言之。1.师：你最喜欢那篇小古文？在相应的文本后面画上你喜欢的符号，并
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
原因。想一想：生，填写阅读单二，汇报交流。文本我最喜欢的小古文（三选一）为什么喜欢《司马光》《猫捕鱼》《守株待兔》阅读单二师，同学们，你们看，小古文的篇幅——简短，语言——简练，三言两语就搞定！一个司马光，聪明勇敢，三言两语写出人，言之有人；一个捕鱼猫，可爱可笑，三言两语写动物，言之有物；守株来待兔，幸福不光顾，三言两语来说理，言之有理。这就是小古文的“语言之简”——无论写什么、说什么，都是“三言两语简言之”，也就是“简而言之”（板书：简而言之）四、引入国学，简而言之师：子曰，“知之为知之，不知为不知，是知也”，同学们，这节课你们收获了些什么？师：小古文之“简”，是我们的国学经典，老师希望今天这节课，我们用小古文之“简”种下国学的种子，期待大家用努力去浇灌，让国学之花在我们每一个人心中怒放！借用古风，师生齐读，子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”
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