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Module9Feelings.Unit1Areyoufeelingsad?惠农区尾闸中学郭艳尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是外研版《英语》五年级上册Module9Feelings.Unit1Areyoufeelingsad?下面，我从教材、教法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。一、说教材本模块主要是谈论自己亲身经历某事情的一种心情和感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实的感情。在Unit1中，通过Lingling和Amy两个人的对话渗透一般疑问句的运用和日常生活中交际用语的掌握，重点在于巩固本单元重点要掌握的几个形容词。依据新课程标准的要求以及五年级学生的认知特点我特制定以下教学目标：目标1：学生能听、说、读单词：feel,sad,miss,angry,bored,tired,nothing，secret,tell,surprise，tired目标2：会用本课的句子关心他人的感受，并表达自己的感情Areyoufeeling…?/Ifeel….本课的重点是学会正确使用关于表情的形容词，而难点是学会正确使用这些形容词的句型来关心他人的感受同时可以学会表达自己的感受。我通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，突破了本课的重难点。二、说教法1．教法设计根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过欢快的英语儿歌导入并设计具体形象的情景，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解新的单词并学习新的句型。同时创设数个任务活动，从单词到句型，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的
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逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3．教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。三、说过程1．热身（Warmup）听英语歌曲，跟做动作[设计意图]通过听英文歌曲让学生对本节课充满了兴趣，同时跟着节奏做歌曲中的指令动作营造一个欢快愉悦的课堂气氛，拉近新老师与学生之间的距离。2．以旧带新[leadin]通过学过的表情单词happy引出本节课其他的表情单词，并以直观的表情图片用课件展示让学生可以更直观、更深刻地理解新单词。[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的新单词。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。3．呈现、操练（Presentation,Practice）在这一环节中我采取了小组竞猜、学生表演以及师生互动的教学环节设计，找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Feeling的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。通过游戏、竞赛等方式让学生学会如何关心他人以及询问他人感受的方法。4．处理对话通过设计问题听录音对话并让学生从中找出不懂得单词纠正其读音，让学生不仅整体感悟了课文同时培养了学生的自主意识，实现了“教师为导，学生为主”的课堂，把课堂交给学生。与此同时让学生以多种形式朗读课文训练了学生的阅读和口语表达能力。5.学生间进行情感小调查，用上Areyoufeeling…？提问。)让学生在交流中提高综合运用语言的能力，达到交际目的。6.家庭作业让学生回家问自己家人的心情培养学生关心他人的品质。同时巩固了所学单词和句型，将课内的学习延伸到课外四、说板书设计板书突出本课教学重点，明晰学生的思路。A:Areyoufeelinghappy/sad/angry/tired/bored?B:Yes,Iam./No,I’mnot.A：What’sthematter?B:Nothing.五、教学效果预测本节课我采用了游戏激趣法，情境教学法，通过小组合作探究学习，学生将学会运用Areyoufeeling…的句式来关心他人并询问他人的感受。实际教学中只要学生能够积极主动地参与到教学中，教学就能收到预期效果。
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