8.《小熊过桥》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教学目标：1、有感情地朗读课文。2、教育学生不能嘲笑别人，要学会鼓励别人。3、教育学生遇到困难不慌，勇敢向前。重难点：从故事中得到启迪，受到教益。一、故事导入孩子们，今天老师给你们带来了一个非常好听的故事，你们想听吗？1、课件展示师：这就是故事的主人公--小熊。(课件展示)有一天，熊妈妈对小熊说："你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？"小熊高兴地说："怎么不能？我很愿意帮您做事！"熊妈妈高兴地说："那好哇！你把这封信送给大象伯伯吧！"小熊蹦蹦跳跳地往大象伯伯家走去。走着走着来到一座竹桥边，小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不停地摇啊摇，桥下的河水哗啦地流着，小熊能过去吗？我们一起学习了第8课《小熊过桥》就知道了。2、板书课题，齐读课题：（请跟老师齐读一遍课题）二、整体感知1、学生自由读课文，把文章读通、读顺，并思考本文共几句话?（5句话，问号也
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示一句话）2、检查朗读情况，师正音（请五位同学来读）3、播放课文朗读，边听边思考：本文讲了一个什么样的故事？衔接语：刚刚孩子们的故事讲的可精彩了，那到底是不是这么一回事呢？接下来我们一起来分析课文三、读文感悟1、小朋友，我们先来学习课文的1、2句：（看屏幕）课件展示：1.小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。2.立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。（１）请1个同学来读一读，其它同学想一想：你们读了1--2两句，知道了什么？（还知道了什么？谁能补充？）（师随机启示）（２）“心乱跳”是什么意思？说明小熊是什么心情？（出示句子：走在桥上心乱跳）------点击这时小熊会想些什么呢？（指名回答，引导学生发散思维）（３）你能用读的方式把小熊的这种心情表达出来吗？可以边读边演，谁能读得更好呢2、解画面内容：小熊心里非常害怕，这时候谁看见了？它们是怎么做的呢？（１）指名说：谁看见了小熊？（２）师：乌鸦和流水看见了小熊是怎么做的呢？请看第三句话：头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑老师想请第三大组的孩子朗读这两句话，同时请所有孩子想想：“乌鸦哇哇叫，流水哗哗笑”乌鸦在叫什么？流水在笑什么？也就是说它在对小熊说些什么呢？（指名说）（可能是鼓励小熊，可能是嘲笑，看谁最聪明，还有可能怎么说呢？）乌鸦和流水在嘲笑小熊，他们这么做好吗？（不好，在朋友遇到困难的时候不应该嘲笑他们）咱们班的孩子真聪明，居然能从乌鸦和流水的声音中听出这么多东西！那如果现在老师把这两个句子换成这样好不好？（课件展示）（3）出示句子1、头上乌鸦叫。 1、桥下流水笑。2、头上乌鸦哇哇叫。2、桥下流水哗哗笑。ａ、请男同学读第1句，女同学读第2句。一边读一边想，为什么第二句好？（就不知道乌鸦流水是怎么叫的）ｂ、我们把“哇哇”、“哗哗”这样的词叫做象声词，孩子们，你们还知道哪些象声词吗？ｃ、孩子们，这么形象的句子，我们一起来读读好吗？（齐读）看到乌鸦和流水的嘲笑，小熊有点不太开心了，我们送首歌给它，安慰安慰它好吗？（大家跟着一起唱）３、课中休息4、面对小熊的胆怯，鲤鱼又是怎么说呢？请小朋友看第4句话（课件展示）。请第１组的小朋友来读这句话。（小组读）ａ、这是一个什么句（感叹句），鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在干什么呢？（鼓励小熊）ｂ、现在假如你是那只可爱的小鲤鱼，你会怎么说这两句话呢？请跟你的同桌练一练，请一个孩子来当当小鲤鱼。５、学习完乌鸦、流水和鲤鱼的做法，你喜欢谁的做法？为什么？（引导孩子向鲤鱼学习它乐于助人、鼓励朋友的品质）６、在小鲤鱼的鼓励下，小熊又是怎么做的呢？ａ、请男同学齐读最后一句，从最后一句中你们得到了什么信息？（鲤鱼和小熊的心情）“回头笑”还能知道什么呢？（高兴）“鲤鱼乐得尾巴摇”ｂ、谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢？（指名读，齐读）四、课文还原指名上台表演读，可以选自己喜欢的角色。五、拓展延伸小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢？（遇事不慌，勇敢向前。）教学板书：站不稳，心乱跳小熊过桥向前走，回头笑
浙公网安备 33021202002483