第二节气温和气温的分布（第一课时）教学目标能举例说出气温与人类生产和生活的关系。使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。教学重点：学会阅读气温变化曲线图。教学难点：理解气温的变化规律。教学过程:一、导入新课（复习引入）请一位学生
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述对气温的理解。那我们现在的气温是多少呢？怎样才可以知道呢？引出气温的测量。二、讲授新课［板书］第二节气温和气温的变化一、气温与生活出示气温计，让学生看气温计说出当时的气温。那气温是不是衡定的呢？引出日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。［板书］1.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数月平均气温：一月内各日平均气温值的平均数年平均气温：一年内各月平均气温值的平均数［读图］让学生读图3.10，读出各时刻的气温。［计算练习］让学生计算图3.10的日平均气温，理解日平均气温的计算方法。然后让学生了解气象站观测气温的方法。（材料中提到的一天中气温观测的次数和时间只是就一般情况而言并非统一
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）［板书］2.气温与生产、生活的关系［活动］让学生看P50的活动，思考气温与生产、生活的关系，加深对气温的认识和体验。请同学们总结资料中反映的是气温与生产和生活的哪一方面的关系。请同学们在教材给出的几方面外，再思考并举例说明气温与人类活动其他方面的关系。［转折］刚才我们提到气温并不是固定不变的，那气温有什么变化规律呢？引出气温的变化。［板书］二、气温的变化提出问题：同学们请看课本上的图3.12和图3．13，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？（学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示）学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）（一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为30C，最低气温出现在日出前后，数值约为24.5C,所以这一天的气温日较差为5.5C）（一年中，最高气温出现在7月，约为24C,最低气温出现在1月，约为-6C,所以这一年的气温年较差为30C。）［板书］1、气温日（年）变化：以一天（年）为周期的气温变化。2、气温日较差：一天中，最高气温与最低气温的差。3、气温年较差：一年中，最高月平均气温与最低月平均气温的差。图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）［活动］让学生完成P51“活动”内容。（按教材要求引导学生一步一步地阅读图3.14。）除了要会看图外，还要学会怎样画图，下面我们根据书上表3.1中的气温数据，按有关提示的步骤，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。（除按教材中的要求和步骤外，应提醒学生注意一下几个方面。①把握图幅的大小。②把握纵坐标的温度差，温度差太大或太小都不易画图。③将各月的气温数据用点标在图上，最好先就相应的月份和气温值画一条十字交叉线，然后在交叉处标上点。④画曲线时，既要使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。）三、小结1.了解了气温与人类生活的关系；2.知道了气温有最高值和最低值3.会计算气温的平均值；四、练习.学会了怎么读气温变化曲线图
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