.《小数的加减法——整理与复习》教学
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第六单元总复习教学目标：1.熟练理解和掌握小数加减法与小数加减混合运算的计算方法，能熟练运用运算定律进行小数的简便计算，提高学生的计算水平与运用所学知识解决实际问题的能力，建立合理的认知结构。2．通过回顾整理，巩固练习，经历整理知识形成能力的过程，培养学生系统整理知识的能力，培养学生计算能力和灵活解题能力。3.体会小数加减法在实际生活中的作用，发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。教学重难点：灵活运用小数加减法解决实际问题。教具、学具：多媒体课件教学过程：一、问题引入，回顾再现1.创设情境，回忆梳理师：下面是四年级一班4名同学50米赛跑成绩如下图：你能根据给出的信息提出什么数学问题？学生思考后，自己提出问题并解决问题。汇报交流。[设计意图]通过学生的计算和比较，回忆本单元所学习的小数的加减法竖式...计算，加减法混合运算，小数加减法的简便计算。在完成这些知识体系的回忆后，再适当的回忆在计算过程中运算定律的应用。师：我们通过解决这些提出的问题，就已经把本单元所有计算的类型都复习了一遍。还有什么不明白的地方吗？学生提出自己不明白的问题，先由其他学生帮助，如果是共性的问题则由老师进行回答。师生交流。师：再对比一下几个同学的赛跑成绩，你想说什么？学生找出跑的比较慢的周刚，提醒他加强体育锻炼。[设计意图]教师设计实际生活中比赛成绩，让学生提出问题、解决问题，通过问题的解决回忆各个知识点，沟通知识间的横向联系，从中培养学生提出问题的能力，也适时地进行了加强体育锻炼的教育。2.理清脉络，归纳整理请同学们小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图。学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。小组内整理完成后汇报交流。师板书。〔1〕小数的加减法计算方法：得数末尾有0，一般〔2〕小数加减混合运算：要把0去掉。...〔3〕小数加减混合运算的简便计算：整数加减法的运算定律和性质，对小数加减法同样适用，利用这些运算定律和性质，可以使计算简便。[设计意图]由于本单元知识点比较少，内容也比较单一，所以知识网络放在课堂上整理也是完全可以的，知识网络的归纳整理是必须的，只有形成了知识网络学生才能够更加清晰明确本单元的知识，夯实基础。师：掌握小数加减法的计算方法只是达到了基本的
要求
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，计算的最终目的是解决问题。在解决问题的时候，我们一定要根据实际的需要确定解决的方法。二、分层练习，强化提高〔一〕基本练习，巩固提高。1.口算我最棒！2.6+0.40.375+0.6255.8+25-0.24.3-1.60.74-6.41-0.893-2.3让学生进行抢答比赛，比一比，谁最棒。2.火眼金睛辨对错，并改正。〔1〕计算小数加减法，得数的小数部分末尾有0的要把0去掉。〔〕〔2〕小数加减法混合运算一定要先算加法，后算减法。〔〕〔3〕整数加法交换律、结合律对小数同样适用。〔〕〔4〕12.45－1.35－0.6521.32－〔6.32+8.3〕=12.45－〔1.35+0.65〕=21.32-6.32+8.3=12.45－2=15+8.3=10.45〔〕=23.3〔〕3.竖式计算并验算。4．92+5．08=5．1-3．24=15-12．78=3．5+4．67=学生独立在练习本上计算，指名板演。集体交流订正〔二〕综合练习，应用新知。1.用小数计算下面各题。5元6角3分+7元零8分3千米-2千米720米12米6分米-6米28厘米20千克-15千克850克...2.先观察数字特点，能用简便算法计算的用简便算法计算(1)27.3+73.2+72.7(2)5.85－1.75－0.25(3)10.8+14.6+15.4(5)5.01-1.9+4.99引导学生自己观察每题中的式子有什么特点?小组内交流，并汇报。重点理解加减法有时也能运用交换律。3.把下列算式补充完整。学生独立完成后师小结：选择合适的方法，提高计算准确率。检查自己计算得对不对要验算。4.数学诊所。〔1〕说说你是怎么改正的，他们犯了什么样的错误？〔2〕你认为做这些题目时要注意什么？〔三〕拓展练习，发展新知1．下面是两X电脑打印的购物小票，你能补充完整吗？...〔1〕读题，独立思考，按要求完成
表
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格。〔2〕小组内学生交流解题过程。〔3〕小组代表上讲台展示交流。2.〔3〕你还能提出什么问题？[设计意图]这是一道结合学校实际解决现实问题的练习。练习时，要引导学生观察表格，明确题意后再解题。让学生自己发现问题、提出问题再解决问题，这是最基本的数学能力，本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对小数的加减法的练习，也可培养学生能够用多种方法解决问题的能力。三、梳理总结，提升认知刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。笔算小数加减法时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？你觉得你们小组表现的怎么样？板书设计：...小数的加减法——整理与复习〔1〕小数的加减法计算方法：〔2〕小数加减混合运算：〔3〕小数加减混合运算的简便计算：使用说明：1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：〔1〕创设情境，让回顾更简洁、高效。导入环节的设计中，出示情境图，让学生回忆并整理本单元所学小数的加减法的相关知识，让学生对每个知识点中涉与到的知识进行了归类整理。通过学生的交流与其他同学的补充完善，培养了学生对知识点的归纳和总结能力，加深了对知识的理解，同时形成合理的认知结构。〔2〕突出以学生为主体的课堂教学特点。新课改后的课堂教学，注重以学生为主体。在本节课的教学中，教师注重创设轻松的复习氛围，而且所有的知识均由学生自己回顾、总结，并加以练习应用。真正把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生。在这种开放式的学习方式下，学生不再感到压力，学习效率自然提高。〔3〕分层练习，真正做到学以致用。层层提高的巩固练习，由易到难的习题设计，让不同层次的学生都能获得成功体验，增强学生学习的动力，产生积极的数学情感。..
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