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大班主题活动10以内物体的正逆排序说课稿

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大班主题活动10以内物体的正逆排序说课稿-.z.大班主题活动?10以物体的正逆排序?说课稿青一、说教材1、教材容分析排序,在我们的生活中到处充满了排序:服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习...

大班主题活动10以内物体的正逆排序说课稿
-.z.大班主题活动?10以物体的正逆排序?说课稿青一、说教材1、教材容分析排序,在我们的生活中到处充满了排序:服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序,可以按物体量的差异排序,也可以按物体的*一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经历,可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进展10以正逆排序,初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新?纲要?提出“在幼儿的生活中进展数学的学习〞,让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。根据大班幼儿的年龄特点和学习能力,并结合?纲要?精神,我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序〞,并设定在大班第二学期进展。2、目标定位〔1〕鼓励幼儿在动手操作的活动中,比拟发现物体排列的传递性、可逆性,并进展大胆自主的排序活动。〔2〕增强幼儿对排序操作活动的兴趣,逐步开展幼儿的思维、观察、比拟和初步的判断推理能力。目标〔1〕为认知目标,重在鼓励幼儿在动手操作的活动中,比拟,发现物体排列的传递性、可逆性,并进展大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ,也是难点局部。目标〔2〕是能力和情感目标,通过各种形象有趣的排序活动的操作,对幼儿进展排序学习,重在激发幼儿对排序活动的兴趣,掌握排序操作的方法,开展幼儿的排序能力。3、活动重点和难点重点:鼓励幼儿在动手操作的活动中,比拟发现物体排列的传递性、可逆性,并进展大胆自主的排序活动。难点:引导幼儿发现递增递减的排序规律,并学习排序。4、说活动准备1、幼儿经历准备:已经有按照物体*一特征规律进展排序的经历:如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。2、环境材料创设准备:幼儿分组操作材料二、说教法新?纲要?提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有时机参与探究活动,进展尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据大班幼儿思维的特点,结合多种教法进展活动。1、谈话法在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和开展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。2、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。我在教学中,让孩子比拟高矮,孩子们非常感兴趣,孩子的兴趣很快被激发,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地到达活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿稳固想象结果。3、操作体验法它是幼儿建构知识的根本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进展探索学习。本次活动安排了三次操作体验活动:第一次请幼儿按宽窄排序,感知量地可逆性。〔1〕请幼儿随意取出4彩纸,按由窄到宽进展排序,并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来,说一说自己排序的方法,如目测、重叠。〔2〕请幼儿按由宽到窄的顺序排序,并记录结果。比一比,说一说纸条顺序有什么变化。第二次再次排序,感知量地相对性。〔1〕请幼儿随意增加2彩纸,给6纸条再次按由宽到窄的顺序排序。并记录结果。〔2〕请幼儿将记录结果与第二次的记录比照一下,说一说原来的3纸条排序有什么变化。第三次排序,感知量地传递性。请幼儿取出最窄和最宽的彩纸,说一说两纸条跟其他纸条比,按照由窄到宽的顺序排,它们的位置有没有变化。三、说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:1、体验法心理学家指出,但凡人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了操作体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。2、尝试法陶行知先生说:“做中教,做中学,做中求进步。〞在最后的环节我鼓励幼儿到教室中寻找可以排序的物体,感知物体的高矮、厚薄。请幼儿到教室里找一种可以比拟厚薄、高矮的物体,如图书、积木、桌椅、玩具柜等,看谁比拟的数量多。也可自由结伴比高矮。并请局部幼儿说一说找的哪种物体,找了几个,按什么顺序排序,是用什么方法进展比拟的。3、观察法观察法是在自然条件下有目的、有 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 对自然发生的现象或行为进展考察、记录和分析的一种研究方法。观察是一种有目的的、有方案的认知活动。在一开场的环节中教师出示纸条,让幼儿仔细观察提出今天活动的要求,此后,观察法贯穿于整个活动,幼儿通过观察、比拟,发现图形递增、递减排序的规律。四、说活动过程环节一:教师出示操作材料,提出今天活动的要求。〔解决问题、达成目标:此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。〕环节二:1、请幼儿按宽窄排序,感知量地可逆性。〔1〕请幼儿随意取出4彩纸,按由窄到宽进展排序,并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来,说一说自己排序的方法,如目测、重叠。〔2〕请幼儿按由宽到窄的顺序排序,并记录结果。比一比,说一说纸条顺序有什么变化。2、再次排序,感知量地相对性。〔1〕请幼儿随意增加2彩纸,给6纸条再次按由宽到窄的顺序排序。并记录结果。〔2〕请幼儿将记录结果与第二次的记录比照一下,说一说原来的3纸条排序有什么变化。3、第三次排序,感知量地传递性。请幼儿取出最窄和最宽的彩纸,说一说两纸条跟其他纸条比,按照由窄到宽的顺序排,它们的位置有没有变化。〔解决问题、达成目标:在这一过程中,训练幼儿灵活运用所学知识解决问题,不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进展操作,便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中,重点目标的第一层次得以解决。〕环节三:请小朋友比高矮,再次感知量地可逆,相对性。解决问题、达成目标:在这一过程中,通过观察、比拟、发现、操作等方法解决了重难点目标,这是对幼儿进展初步判断、推理能力的训练。环节四:到教室中寻找可以排序的物体,感知物体的高矮、厚薄。〔1〕请幼儿到教室里找一种可以比拟厚薄、高矮的物体,如图书、积木、桌椅、玩具柜等,看谁比拟的数量多。也可自由结伴比高矮。〔2〕请局部幼儿说一说找的哪种物体,找了几个,按什么顺序排序,是用什么方法进展比拟的。〔3〕教师根据情况,随机提出不同排列顺序,再一次感知量的不同性质。解决问题、达成目标:这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法,使活动的重难点目标得以突破提升。五、说活动延伸观察家里、大自然中具有规律的排序现象,让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活,将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进展再运用,有利于培养幼儿对数学活动的兴趣,促进其创造能力的开展。附:教案活动名称:大班主题活动?10以物体的正逆排序?活动目标:〔1〕鼓励幼儿在动手操作的活动中,比拟发现物体排列的传递性、可逆性,并进展大胆自主的排序活动。〔2〕增强幼儿对排序操作活动的兴趣,逐步开展幼儿的思维、观察、比拟和初步的判断推理能力。活动准备:教学图片一,各种操作材料假设干活动过程:1、请幼儿按宽窄排序,感知量地可逆性。〔1〕请幼儿随意取出4彩纸,按由窄到宽进展排序,并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来,说一说自己排序的方法,如目测、重叠。〔2〕请幼儿按由宽到窄的顺序排序,并记录结果。比一比,说一说纸条顺序有什么变化。2、再次排序,感知量地相对性。〔1〕请幼儿随意增加2彩纸,给6纸条再次按由宽到窄的顺序排序。并记录结果。〔2〕请幼儿将记录结果与第二次的记录比照一下,说一说原来的3纸条排序有什么变化。3、第三次排序,感知量地传递性。请幼儿取出最窄和最宽的彩纸,说一说两纸条跟其他纸条比,按照由窄到宽的顺序排,它们的位置有没有变化。4、请小朋友比高矮,再次感知量地可逆,相对性。5、到教室中寻找可以排序的物体,感知物体的高矮、厚薄。〔1〕请幼儿到教室里找一种可以比拟厚薄、高矮的物体,如图书、积木、桌椅、玩具柜等,看谁比拟的数量多。也可自由结伴比高矮。〔2〕请局部幼儿说一说找的哪种物体,找了几个,按什么顺序排序,是用什么方法进展比拟的。〔3〕教师根据情况,随机提出不同排列顺序,再一次感知量的不同性质。
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pyaiw
擅长施工管理及辅助设计,并对施工技术、质量与安全的深入研究
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分类:教育学
上传时间:2022-07-29
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